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浅谈6s管理在幼儿园一日活动中的运用

摘要:学前教育时期是幼儿行为习惯开始形成的关键时间,也是养成良好行为习惯的关键时期。它需要我们教育者营造一个整洁、有序、温馨、和谐的氛围，身正为范、潜移默化的影响幼儿。将6S管理引入到幼儿园一日活动中，目的是让孩子们、老师们在简洁明了、规范有序、优美安全的环境中学习、工作和生活，提高教师的工作效率和职业幸福感，同时能够培养幼儿良好的行为习惯和能力，让幼儿了解该怎样去做，使幼儿终身受益。

关键词:行为习惯；6S管理；一日活动；工作效率一、6S管理在幼儿园的推行

形成共识，统一思想

幼儿园工作紧凑而繁琐，班级长期积攒下的环创材料、玩教具、生活用品等种类繁多。班级教师也习惯于将物品随手摆放，物品没有固定的地方，再用时又不能及时找到，既浪费时间、降低效率，又弄得乱七八糟，影响人的工作心情，对幼儿习惯的养成也起到了负面影响，为了进一步提升幼儿园的管理绩效与教育教学质量，创建一个和谐向上的园所形象，一个有序规范的教育环境，从而更有效的提高幼儿园的品质，园长在教职工大会上提出引进6S管理，园长初步介绍了6S的概念、应用方法以及应用这种方法的好处，很快得到老师们的积极响应。

引进人才，开展6S管理培训

幼儿园内教师此前并未学习过6S管理，对于如何开展6S更是茫然的。为此，我园特别邀请了6S培训公司主管给全体教职工进行了详细的6S管理的培训与指导，主任将“行政管理、后勤工作、教育教学、班级常规、家园共育”等五个方面融为一体，进行精细化的管理。在互相探讨与分享中，大家交流对6S管理的理解和疑惑，齐心协力策划、讨论，与主任积极请教，互动交流，尽最大的努力改变现状，通过本次学习培训，老师们总结归纳，写下培训心得，收获满满。

二、制定标准，开展6S管理

6S管理是一种管理模式，是5S的升级，6S即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）。我园紧扣这六项基本内容，结合幼儿园的实际情况，制定了适合我园的6S管理执行标准和检查评估方案。全体教职工根据方案贯彻执行。6S的培训与践行，是对幼儿园环境的一次改善，也是对老师们一次能力地提升。

1.6S环境规范化

好环境就是好的教育，可以带给孩子良好的秩序，让孩子学会自我管理、自主学习、独立做事情的能力。全体教职工首先从自身6S做起，整理、整顿教具、玩具、办公桌上文件、资料、

书册、桌椅等，将有必要的留下分类、规范地做好标识。非必要的全部清除。从区角到区域，从室内到室外，积极热情专注的对全园进行了全面的整理整顿工作，基本上做到有物必有区，有区必分类，分类必标识，标识必明了，把常用的物品放在易拿易放的位置，合理的布置和摆放，以便缩短寻找物品的时间。定好位置后，再制作控制线，每个物品有指定的位置，指定的容器。经过对班级种类繁多的物品及玩具进行分类整理，有效利用了现有的空间，使教室及储物柜整洁、有序、规范。大家都在为创设清爽舒适的幼儿园教育环境而努力。

幼儿一日活动中的大部分时间是在教室进行的，所以班级环境规划显得尤为重要，合理的规划区域游戏，可以帮助幼儿根据自己的能力和兴趣选择区域、玩具和伙伴，也有利于教室组织活动，更好地观察幼儿。[1]教师在环境创设中充分发挥标记的作用，根据幼儿的年龄特点，设置各种标记，让幼儿可以在标识的指引下独立取放自己需要的物品，做到整洁有序，培养幼儿的独立自主能力。

在前期实施6S时，偶尔还能听见老师的一些抱怨，觉得开展6S的工作繁琐又辛苦，在物品整理完之后，工作场所干净、整齐，物品摆放位置明确、一一对应，分类摆放、统一标识、简洁明了、取用快捷、省时省力，使人一目了然，焕然一新的教室让大家瞬间心情愉悦，面对如今的改变，有老师由衷感叹也要在家中开展6S。

2.6S一日流程标准化

6S管理的最终目的是素养的提升，其精髓就在于一日活动的标准化、流程化。创设丰富的教育环境，安排合理的一日生活，对幼儿的健康成长尤其的重要。儿童一日流程生活中的每一个环节都存在着重要的教育价值。为此，园长在教职工大会上给教师仔细讲解幼儿园一日流程和操作标准，还分别就“整理、整顿、清扫、清洁、安全、素养”，从概念到具体实施依次进行了大量举例说明，希望大家在平时的工作中时刻牢记6S，明确自己的责任，做好6S。之后教师在班级通过各种流程图向幼儿讲解一日流程，让规律的作息保障幼儿的生活健康和安全，也是培养孩子秩序感的关键。

3.6S习惯养成化

中国幼教之父陈鹤琴认为：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。