1.《沁园春长沙》教案（表格式）高教版中职语文基础模块上册.docxVIP

2025年完美版

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教学内容

沁园春·长沙

教

学

目

标

知识

1、积累字词，品味关键词语。了解什么叫做意象，初步进行诗歌鉴赏。

2、学习借景抒情的表现手法。

3、背诵、默写。

能力

1、诵读诗歌,把握词的意象和意境，概括画面，并能从情景交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。

2、反复诵读诗词，体味词人蕴涵于作品中的情感。

情意

感悟词人博大的情怀，体会词人以天下为己任的历史责任感。

德育

学习伟人毛泽东的博大情怀和历史责任感。

教学重点

品味意象，从情景交融的角度赏析词作。

教学难点

体味诗人蕴涵于作品中的情感，感悟诗人博大的情怀。

教学准备

PPT

备课时间

第1-2周

授课时间

课时

创新课堂教学模式

小组朗读法、讲授法、讨论法

作业布置

背诵诗词，按要求默写

板书设计

沁园春·长沙

毛泽东

独立寒江图万山红遍，层林尽染——远眺——远景——静景

湘江秋景图漫江碧透，百舸争流——近观——近景——动景

峥嵘岁月图鹰击长空——仰视——高景——动景

中流击水图鱼翔浅底——俯视——低景——动景

上片——景中寓情

下片——情中显志

教学后记

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

一、导入新课

1、让学生谈谈对一代伟人毛泽东的认识和看法。

中国梦，一个雄奇壮丽的梦。东方睡狮古老中国一梦百年，醒于毛泽东。毛泽东以他的大气，抒中国少年之风发意气，启少年中国强盛之旅。

2、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是毛泽东哪首词的内容？

明确：《沁园春·雪》。找学生试背，老师纠正。

那我们今天就来学习毛泽东另一首词《沁园春·长沙》。

二、文学常识

1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。

2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在《沁园春·长沙》里面，“沁园春”就是词牌。相传东汉明帝有个女儿，名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。

3、词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。

4、按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。

5、按流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。

三、关于诗词的意象和意境。?

1、“意象”

所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了“枯藤、老树”等11个意象，“藤、树、鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有什么感情色彩，但是它们在作品上被诗人的情感“剪辑”在一起时，就表现出衰败、凄凉、孤寂的氛围。用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

2、“意境”

是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌的意境(情景)关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境的特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等。

四、创作背景

这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。1925年春,他回湖南老家指导农民运动。同年秋,毛泽东自韶山赴广州接办农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲、岳麓山,面对如画的秋景，追怀在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写成这首境界开阔、气势恢弘的不朽诗篇。

五、初步感知课文

1、播放朗诵视频，感知这首词的基调。

正音：沁园春(qìn)舸(gě)峥嵘(zhēngróng)廖廓(liáokuò)挥斥方遒(qiú)浪遏飞舟(è)

2、教师范读，注意哪些地方需要重读，找出关键词，用笔画下来。

明确：领字要重读，如独立、看、怅、忆；动词需要重读，如争、击、翔、粪土、击、遏等。

3、学生自读课文，思考问题。

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