2.1 世界的物质性 教案（表格式）中职高教版（2023）哲学与人生.docxVIP

2025年完美版

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专题三世界的物质性

一、教学基本情况

授课章节

总议题：如何理解世界的物质性?

二、教学分析

教学内容分析

本课是哲学与人生的第二课第一节，本课内容主要目的是让学生进一步的了解哲学的基本问题-世界是物质的。本课以三个观点出发，让学生逐步的认识并接受世界的物质性，了解科学的世界观。

学情分析

知识储备

通过第1课的学习，学生对哲学的起源、哲学是什么,马克思主义哲学的主要内容、特征等有了一定的认识和了解，为本课学习世界的物质统一性原理奠定了一定的基础。

能力水平

中职二年级学生处于成长阶段，各方面还不成熟，思维水平有限，本课关于世界的物质性、唯物主义与唯心主义的划分等问题，对学生来说比较抽象难懂。

学习特点

思维活跃，获取信息的途径多样化，但部分学生学习习惯不佳、学习能力欠缺。

专业特性

有耐心；有较强的艺术综合能力，有较强的照顾意识，积极乐观。

职业面向

幼儿保育专业的学生面向保育师职业，幼儿保育、生活照护、幼儿安全健康照护、幼儿早期发展支持等岗位(群)

发展诉求

促进学生幼儿保育与教育双轨共同发展，提升学生综合素养，培养具有丰厚文化底蕴、素质全面、专业扎实的人才。

教学目标

知识目标

1.理解世界的物质性原理；

2.明白意识是物质世界长期发展的产物。

能力目标

通过学习和充分的课堂思考，认识到世界是物质的，认同科学的世界观和方法论。

素质目标

积极参与课堂讨论，锻炼思维能力，感悟哲学的魅力，让思考成为自己学习、生活的一种习惯和需要。

教学重点难点分析

教学重点

世界的物质性；坚持无神论，反对封建迷信

教学难点

人类社会的物质性；意识是物质世界长期发展的产物；坚持唯物主义，反对唯心主义

三、教学策略

教学整体设计思路

教学方法

教法

任务驱动法案例教学法、讲授法

学法

讨论法、自主探究法

素质目标融入策略

主要内容融入

政治认同：掌握世界物质统一性原理，理解物质决定意识，正确认识我国发展新的历史方位，认同我国仍

处于并将长期处于社会主义初级阶段是我国最大的国情，这是我们坚持一切从实际出发制定政策、推进事业的立足点和出发点。通过理解唯物主义和唯心主义的对立与区别，领会树立辩证唯物主义世界观的重要性，

自觉运用辩证唯物主义的世界观指导人生发展，坚持唯物主义，坚持无神论；反对唯心主义，反对封建迷信。

职业精神：理解劳动在人的进化和人类社会产生过程中的决定性作用，领会劳动是财富和幸福的源泉，是美好生活最坚实、最可靠的依托。认识到劳动没有高低贵贱之分、任何一份职业都很光荣，树立崇尚劳动、尊重劳动的意识，在职业活动中自觉践行劳动精神。

法治意识：理解世界物质统一性原理要求我们坚持无神论、反对封建迷信，懂得封建迷信本质上是唯心主

义的，具有危害性，明确利用封建迷信损害人们利益的行为属于违法行为。在日常学习生活中，自觉弘扬和践行社会主义法治精神，崇尚科学，远离愚昧，拒绝迷信

健全人格：理解世界统一于物质的科学世界观以及坚持唯物主义、反对唯心主义，坚持无神论、反对封建迷

信的要求，领会用科学世界观指导人生发展的重要性。在日常学习生活中，提高识别各种唯心主义思想和表现的能力，坚持一切从客观实际出发，不从主观愿望出发，用科学世界观指导人生发展，追求健康向上的生活方式。

公共参与：通过划清无神论与封建迷信的界限，领会学习科学世界观和现代科学文化知识的重要性。相信科学、学习科学、传播科学，抵制封建迷信腐朽思想的侵蚀、渗透，主动参与科学世界观和无神论宣传教育，共同营造文明健康、崇尚科学的社会风尚。

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主要融入方式

板书设计

自然界的物质性

世界的真正统—性人类社会的物质性

在于物质性

人类意识的物质性

多种多样的自然界都是客观的物质的唯——特性是客观实在性

自然界的开形成和发展有其客观规律

人类社会是物质世界长其期发展的产物人类社会在本质上是物质的

从起源看，意识是自然界和人类社会长

期发展的产物

从生理基础出看，意识是人的机能

从本质看，意识是人脑对客观世界的反映

教学资源

PPT、教学设计、视频、案例、练习题等

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四、教学实施过程

总议题：如何理解世界的物质性(1学时)

课前导学

教学内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

任务引领

1.发放学情调查