3《沙田山居》教案 人教版中职语文基础模块下册.docxVIP

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《沙田山居》教案

教学目标：

1、把握文中重要语句的含义和表情达意的技巧。

2、理解作者笔下的神妙的山水之美和淡淡的乡愁。

教学重点：

揣摩、分析文章优美的语言。

教学难点：

体会作者含蓄的情感、传神的文字，充分理解作者的乡愁情结。

教学手段：探究法

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

有位台湾诗人曾写过一首我们耳熟能详的诗《乡愁》，表达了其对祖国大陆的深情，大家知道这位诗人是谁吗？（余光中）。那么有没同学能背出这首诗呢？（点评朗读，这首诗写出了作者淡淡的哀愁，所以朗读诗要注意轻重缓急和声调的抑扬顿挫。）

乡愁

余光中（台湾）

小时候

乡愁／是一枚／小小的／邮票

我／在这头

母亲／在那头

长大后

乡愁／是一张／窄窄的／船票

我／在这头

新娘／在那头

后来啊

乡愁／是一方／矮矮的／坟墓

我／在外头

母亲／在里头

而现在

乡愁／是一湾／浅浅的／海峡

我／在这头

大陆／在那头

我们知道余光中先生首先是作为诗人而闻名的，后来才写散文，他把散文与诗比作自己的左右手，刚刚我们了解了余光中先生的“右手”，下面我们一起来学习他的“左手”——《沙田山居》，一起来体会他的“左手”有什么特点及其所蕴涵的感情。

二、走进余光中

余光中，台湾当代作家、学者。祖籍福建永春，1928年出生于南京。因眷恋故土，神游古典，自命为“江南人”，亦自称为“五陵少年”。历任台湾师大、政大、香港中文大学教授,曾在美国讲学四年。作品多次获文学大奖，主要成就体现在诗歌和散文的创作中。梁实秋评价说：“余光中右手写诗，左手写文，成就之高，一时无二。”诗集有《舟子悲歌》、《蓝色的羽毛》、《五陵少年》等。散文集有《左手的缪思》、《掌上雨》、《听听那冷雨》等。最让人脍炙人口的是表达台湾人民心声的爱国诗歌《乡愁》。“乡愁”是他作品的一大主题。

文题背景

余光中于1974年至1985年任香港中文大学中文系的教授。文章是他“在其中俯仰天地，呼吸黄昏”十八个月之后写成的。

四、基础积累

（一）字音

碧湛湛zhàn莽莽m?ng樯桅qiángwéi大埔bù鼾息hān

吟哦yín’é肚脐qí纤毫xiān奔踹chuài蟠pán肘腋yè

衣袂mèi夏圭（guī）?朝暾（tūn）?余曛（xūn）?浩淼（miǎo）

绸缪（móu）?阒（qù）黑?肩膂（lǚ）天籁（lài）??眈眈（dān）???

盘踞（jù）氤氲（yīnyūn）蹂躏（róulìn）摇曳（yè）?蟠蜿（pánwān）

崦嵫（yānzī）夐（xiòng）远

（二）词语解释

阒qù黑:很黑。

肩膂lǚ:肩背。

氤氲yīnyūn:形容烟或气很盛。

蹂躏róulìn:践踏,比喻用暴力欺压、侮辱或侵害。

敻xiòng远:远,辽阔。

迤逦y?l?:曲折连绵。

五、整体感知

学生快速浏览课文，找出这篇文章以什么为线索，写了什么内容？（看题目“沙田山居”）

明确：“站在阳台上看山景”为线索；全文描写的对象是作者在香港九龙半岛沙田的一处居住环境，主要写了围着我的山和围着山的海。

思考：文章哪些段落主要是写景，写了什么景？概括一下

明确：课文第二、三、四、五、六段主要写景；

第二段：海天相应；

第三段：山中风光；

第四段：山势远眺；

第五段：雾中山色；

第六段：风中奇观。

寻找诗情画意

作者有一颗充满诗意的心灵，笔下很多诗意盎然的描写。请找出你喜欢的，说说它的美妙何在。

妙不可言的美句

令人神往的境界

让人浮想联翩的描绘……

精华鉴赏

文章的第二、第三自然段对海、山的描绘极为传神精到。

1.如：“山色如环，困不住浩淼南海”，一个“困”，不但写尽了山的环抱之态，而且还带出读者对南海浩荡烟波的无尽联想。

精心炼字，一字传神

2.“起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百合此开彼落。”

运用了比喻（暗喻和借喻）的手法，形象地表现出海风吹指下的大海蔚蓝宽阔，浪花此起彼伏的状观景象

“到了深夜，所有的山影黑沉沉都睡去，远远近近，零零落落的灯全睡去，只留下一阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏撼我的心血来潮。”

将山、灯、海全都比拟作人，却又比人更有气势，加之以双声叠韵词的运用，语调铿锵，诵之朗朗上口。

运用比喻、拟人等修辞，运用叠音词，语调铿锵，诵之上口。

3.“问余何事栖碧山，笑而不答，山已经代我答了。其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。”

明确：这句话化用了李白《山中问答》的诗句：“问余何事栖碧山，笑而不答心自闲”，而且运用了拟人的手法，营造出“鸟鸣山更静”的意境，生动地表现了山景的幽美和