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2025年教师资格考试《教育教学知识与能力(小学)》模拟试题及参考答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.某小学教师在教授“周长”概念时，先让学生用绳子测量课桌、书本等实物的边缘长度，再引导学生归纳出“封闭图形一周的长度叫周长”。这一教学过程主要体现了（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

2.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学中应注重（）。

A.为学生提供超出其现有水平的任务

B.让学生独立完成难度适中的任务

C.设计介于学生现有水平与潜在水平之间的任务

D.强调知识的系统性与逻辑性

3.小学生在学习“加减混合运算”时，容易因粗心将“加”看成“减”或漏看数字。这反映了小学生（）。

A.注意的广度不足

B.注意的稳定性较差

C.注意的分配能力弱

D.注意的转移速度慢

4.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对按时完成作业、遵守纪律的小组给予奖励，对多次违规的小组扣除积分。这种管理方式主要依据的是（）。

A.行为主义学习理论

B.人本主义学习理论

C.认知主义学习理论

D.建构主义学习理论

5.语文教师在讲解《咏柳》时，通过播放春风拂柳的视频、展示不同形态的柳树图片，帮助学生感受“碧玉妆成一树高”的意境。这主要运用了（）。

A.讲授法

B.演示法

C.讨论法

D.练习法

6.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师引导他说：“这次没考好可能是因为复习时忽略了几个重点，但你平时课堂表现很积极，只要调整方法，下次一定能进步。”教师的做法体现了（）。

A.尊重性原则

B.疏导性原则

C.长善救失原则

D.教育一致性原则

7.小学综合实践活动课程的核心是（）。

A.学科知识的系统学习

B.学生的直接经验和实践

C.教师的知识传授

D.考试内容的针对性训练

8.小明在学习“apple”后，再学习“app”时，容易混淆两者的拼写。这种现象属于（）。

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

9.根据皮亚杰的认知发展理论，711岁的小学生处于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

10.某教师在“年月日”教学中，让学生分组制作2025年的年历卡，并在班级展示交流。这一活动主要培养学生的（）。

A.运算能力

B.空间观念

C.数据分析观念

D.应用意识和实践能力

11.教师在批改作文时，对“用词准确”“结构清晰”的学生给予肯定，对“语句不通”“跑题”的学生指出具体问题。这种评价方式属于（）。

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.形成性评价

D.诊断性评价

12.小学德育中“组织学生参观爱国主义教育基地”属于（）。

A.说服教育法

B.实际锻炼法

C.情感陶冶法

D.榜样示范法

13.某学生上课经常打断教师发言，随意离开座位。教师通过观察发现，该生的行为主要是为了引起同学关注。针对这种情况，最适宜的教育策略是（）。

A.严厉批评并要求其写检讨

B.忽略其不当行为，强化正确行为

C.告知家长并要求配合管教

D.安排单独座位限制其活动范围

14.语文教师在教“明”字时，解释“日”和“月”组合表示“光亮”，这种识字方法是（）。

A.拼音识字法

B.部件识字法

C.韵语识字法

D.字理识字法

15.数学教师在教授“三角形内角和”时，先让学生量一量不同三角形的内角并计算总和，再引导学生用剪拼、折拼的方法验证，最后得出“三角形内角和为180°”的结论。这一教学过程体现了（）。

A.从具体到抽象的思维发展规律

B.从一般到特殊的演绎推理

C.知识传授与技能训练的统一

D.教师主导与学生主体的对立

16.某小学为提升学生阅读兴趣，开展“每日晨读15分钟”活动，要求教师选择适合小学生的经典诗文，引导学生朗读并分享感受。这一活动主要关注的是（）。

A.阅读方法的掌握

B.阅读习惯的培养

C.阅读技巧的训练

D.阅读速度的提升

17.教师在设计“轴对称图形”教学时，先让学生观察蝴蝶、天安门等图片，再让学生用对折的方法验证图形的对称性，最后鼓励学生用彩纸剪出轴对称图案。这一设计遵循的教学顺序是（）。

A.感知—理解—应用

B.