人教部编版三年级语文上册-总也倒不了的老屋-(2)-名师教学PPT课件.pptVIP

谢谢观看！一、激趣导入1．【课件出示老屋的插画】让学生说说老屋的样子？（窗户变成了黑窟窿；门板破了洞；墙壁上也有了窟窿。）从老屋的样子，我们可以猜测出什么？（老屋已经很久没人住了。）今天我们就来学习一篇课文《总也倒不了的小屋》。（师板书课题，学生齐读课题。）*2．看到课题，你有什么疑问？老屋为什么总也倒不了？老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？……*二、初读童话，整体感知1．请生轻声自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。（遇到不认识的生字可以查看认字表或字典，也可以问老师和同学，也可以联系上下文猜一猜。）*2．检查生字认读情况：暴凑喵孵叽偶尔指名读，评价，纠正。*3．指生读好句子。（1）老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。（2）“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”**4．请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？（学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。指名回答，评价。）*三、以读感悟，理解内容1．默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？学生自己读读课文，然后在小组内说一说。*2．全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。（这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是：老屋决定倒下的时候，收到了小猫、老母鸡、小蜘蛛的求助，老屋一一帮助了他们。最后，老屋听着小蜘蛛的故事，依然没有倒下，直到现在，老屋仍然为小蜘蛛遮风挡雨。）教师应指导学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。（教师应及时评价。）*3．在文中，你感受到老屋的什么品质？（见困助人、乐于助人）*四、指导写字1．课件出示田字格中的生字，注意观察生字在田字格中的位置。准备等暴睡壁砍蜘蛛漂撞饱晒2．指导书写。（重点指导“壁、蜘”的写法。）3．学生练写。教师巡视指导。4．展示评议。*五、布置作业1．复习本节课学习的生字新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。*一、复习巩固探照灯识字。（暴凑喵孵叽偶尔）*二、再读童话，合理预测1．生再读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？（生可以仿照课文旁批的样子在自己有感悟的地方作批注。）*2．全班汇报交流。（1）课件出示第1自然段：老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。①指生读。②指生猜想：接下来会发生什么？（说出预测的依据。生自由说。）（老屋已经这么破了，一定会倒下的。）*（2）老屋真的倒下了吗？“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”①是谁来寻求老屋的帮助？（小猫）*②指生朗读。（读出相应的语气。）③指生预测老屋会答应小猫的请求吗？（说出预测的依据。生自由说。）（预设：插图上老屋这么慈祥，它应该会答应小猫的请求。）*（3）小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”①生读句子。②指生预测老屋会答应老母鸡的请求吗？（说出预测的依据。生自由说。）（预设：不断地被别人打扰，可能会觉得很烦，我想老屋可能会不耐烦了。）*③结果怎么样？（指生找出课文原句：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）*小结：预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。*（4）老屋帮助老母鸡孵出了小鸡后决定倒下了。可是，小蜘蛛又来请求老屋。“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”①指生读。②乐于帮助别人的人，应该会愿意继续帮助别人。指生预测老屋会怎么回答。（生练习说话。）*③小蜘蛛给老屋讲故事，老屋一边晒太阳一边听小蜘蛛讲故事。指生预测：老屋还会倒吗？*3．总结预测的基本方法。（1）依据生活经验和生活常识进行预测。（2）文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们进行预测。*三、启发想象，续编故事1．欣赏动画课文《总也倒不了的老屋》，看完后想一想，老屋可能还会遇到哪些需要帮助的小动物？（小组讨论，组内练习说话。）*2．小组表演自己续编的故事。3．小组汇报。