2025年第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

第七课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计

指导思想与理论依据

1.充分表达育人为本的教育理念，培养学生的历史素养。通过本课学习，引导学生正确认

识历史发现进程中的民族政权关系问题，逐步学会全面、客观地认识中华民族开展史上民族政

权、民族关系上的历史问题和历史现象。

2.进行自主、合作、探究式学习，通过如何探究北宋与辽的关系，尤其是对于“澶渊之盟

〞的评价，为学生的自主学习和合作探究创设条件，使全体学生都参与到探究活动中，在合作

与探究中提升对于历史现象的认识能力和理解能力。

教材分析

内容要点：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。

认知提示：思考北宋时期民族关系的特征。

解读：本课讲述的是北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏等几个政权并存的一

段历史。北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，辽和西夏的建立又在更大范围

内形成了民族政权并立的格局。北宋、辽、西夏之间和与战都是中原农耕文明与北方游牧文明

交流的重要方式。这些交流促进了民族交融的进一步开展，为以后统一多民族国家的进一步稳

固奠定了根底，推动了中华文明的进步。。

学生情况：

教学方式：问题引领式教学，设计多个问题，对学生进行提问，在引趣激疑的根底上，增

加学生分析问题和解决问题的能力；通过设计一张“辽、宋、西夏的建立简表，学习采用表格

方式表述历史知识的方法；地图演示法教学，采用挂图“辽、北宋、西夏并立形势图〞，对学

生进行比较直观的教学；合作探究式教学，培养学生多角度阐述问题的能力，并培养团结合作

的精神；

教学手段：制作多媒体课件，灵活多样展示相关历史资料、历史地图、历史图片和教学问题

并检查学生的掌握情况。

技术准备：多媒体

教学目标

〔一〕根底知识：

通过本课的学习，学生能够知道契丹族首领耶律阿保机建立契丹政权并进行改革；澶渊之

盟；辽宋间经济往来；党项族首领李元昊建立西夏政权；宋夏之间的和与战。

〔二〕能力培养：通过相关图片和材料学生能够具有从文学作品和文物图中获取历史信息的

能力；通过分析北宋、辽、西夏的关系，学生能够初步运动历史唯物主义的方法分析民族关系

的能力；通过对澶渊之盟的分析，学生能够运用一分为二的方法分析历史事件的能力。

〔三〕情感态度和价值观：通过北宋和辽、西夏和与战相关历史的学习，学生能够认识到：

友好交往是我国历史上民族关系的主流。我国周边的各少数民族对开发祖国边疆和中华民族文

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

明的开展做出了自己的奉献。中华各民族之间和那么两利，战那么两伤。

教学重点：澶渊之盟

教学难点：如何认识北宋和辽、西夏的战与和。

教学课时：1课时

课型：新授课

教

学技术应学生活动设置意图

阶用

段

回忆并答复唐朝灭亡的时温故知新，

导间了解北宋建

入立的相关历

新史知识

课

多媒体契丹政权是什么时间建立的阅读教材，答复相关问