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岭南美版八年级美术下册《富有特色的藏书票》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是岭南美版八年级美术下册第九课《富有特色的藏书票》。本节课属于美术学科中的“设计?应用”学习领域，针对初中二年级学生开设。在设计过程中，我将围绕课程标准要求，结合学生学情与教材特点，从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语等方面展开阐述，力求实现知识传授、能力培养与情感渗透的有机统一。

一、说教材

1.教材定位与作用

本节课选自岭南美版八年级美术下册，是“设计?应用”领域的重要内容。藏书票作为兼具实用性与艺术性的视觉符号，既是书籍的“身份证”，也是版画艺术的微型载体。从教材知识体系来看，本节课前承七年级“版画初步”的基础技能，后接九年级“综合设计”的创意拓展，起到了承上启下的关键作用。通过本节课的学习，学生不仅能掌握藏书票的设计与制作方法，更能理解“艺术服务于生活”的设计理念，提升将美术知识应用于生活实践的能力。

2.教材内容梳理

教材内容围绕“藏书票的认知—设计要素—制作实践”三个维度展开：首先介绍藏书票的起源、发展与文化内涵，展示不同风格（如写实、抽象、卡通）的藏书票作品；其次剖析藏书票的核心设计要素，包括图案、文字（票主名、拉丁文“EX-LIBRIS”）、构图与色彩；最后以版画（如橡皮章版画、纸版画）为主要制作方式，分步讲解制作流程。教材内容逻辑清晰，既注重知识的系统性，也强调实践的可操作性，符合八年级学生从“认知”到“实践”的学习规律。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准》对初中阶段“设计?应用”领域的要求，本节课需达成以下课标目标：

?了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值，结合实例感受设计与生活的关系；

?学习运用多种工具、材料进行设计和制作，表达自己的创意与想法；

?培养热爱生活、勇于创新的品质，增强对美术学习的兴趣与自信心。

二、说教学目标

结合教材特点与学生学情，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标具体、可测、可达成：

1.知识与技能目标

?了解藏书票的起源、文化内涵及“EX-LIBRIS”的含义，能准确识别藏书票的基本构成要素；

?掌握藏书票的设计原则（构图均衡、图文结合），能独立完成1幅藏书票设计草图；

?学会运用橡皮章版画或纸版画的方法制作藏书票，掌握刻制、拓印等基础技能。

1.过程与方法目标

?通过“观察—分析—讨论—实践”的学习过程，提升观察能力与审美判断能力；

?在小组合作与自主实践中，掌握“从创意构思到动手制作”的设计流程，培养解决问题的能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受藏书票的艺术魅力，激发对书籍与美术设计的热爱；

?体会“艺术源于生活、服务于生活”的理念，培养创新意识与工匠精神；

?尊重他人的创意成果，在合作学习中提升团队协作意识。

三、说教学的重难点

基于八年级学生的认知水平与技能基础，我将本节课的教学重难点确定如下：

1.教学重点

?藏书票的设计要素（图案、文字、构图）的理解与运用；

?橡皮章版画（或纸版画）制作藏书票的基本流程与技能（如刻制力度控制、拓印均匀度）。

【确定依据】：设计是藏书票的“灵魂”，制作是实现创意的“手段”，二者直接决定学生作品的质量，也是达成课标“设计与制作”要求的核心内容。

1.教学难点

?如何将个人兴趣、书籍主题与藏书票图案设计结合，实现“创意个性化”；

?橡皮章刻制过程中“线条流畅度”与“细节表现力”的把控（如细小文字的刻制）。

【确定依据】：八年级学生虽有一定的绘画基础，但“创意转化”能力仍较弱，易出现“图案与主题脱节”的问题；同时，版画刻制对动手能力要求较高，细节处理需反复练习，是学生实践中的常见痛点。

四、说教法

为突破教学重难点，我结合“设计?应用”领域的实践性特点，采用以下教法：

1.情境教学法：通过展示“带有藏书票的书籍”实物，创设“为自己喜爱的书设计专属藏书票”的情境，激发学生的学习兴趣与创作欲望。

2.示范讲解法：针对橡皮章刻制、拓印等关键技能，进行分步示范，强调“刻制方向（向外刻）”“拓印力度（均匀按压）”等细节，帮助学生掌握操作要点。

3.案例分析法：展示不同风格（如卡通风格、传统纹样风格）的优秀藏书票案例，引导学生分析“图案如何体现书籍主题”“文字如何与构图结合”，提升审美判断能力。

4.分层指导法：根据学生动手能力差异，对基础较弱的学生侧重“技能指导”（如帮助修改刻制图案），对能力较强的学生侧重“创意拓展”（如鼓励尝试套色拓印），确保全体学生都能获得发展。

五、说学法

新课标强调“以学生为主体”，因此我注重引导学