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人美版七年级美术上册（2024秋版）《神奇瑞兽》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版七年级美术上册（2024秋版）中的《神奇瑞兽》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学小结及结束语展开，力求展现一节符合初中美术学科特点、贴合七年级学生认知规律的美术课。

一、说教材

1.教材定位

《神奇瑞兽》属于初中美术“造型?表现”与“欣赏?评述”两大学习领域的融合性课题。在人美版七年级美术教材体系中，本课题承接小学阶段对传统图案的初步认知，进一步引导学生深入了解中国传统瑞兽的文化内涵、造型特点与艺术价值，为后续学习传统绘画、工艺设计等内容奠定文化与技能基础，是培养学生传统文化素养和美术表现能力的关键一课。

2.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课题需达成以下课程目标导向：

?文化理解层面：引导学生感受中国传统瑞兽承载的民族精神与文化寓意，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱；

?审美感知层面：帮助学生掌握瑞兽造型的夸张、变形、象征等艺术手法，提升对传统美术作品的审美鉴赏能力；

?艺术表现层面：鼓励学生运用绘画、泥塑等多种形式创作瑞兽形象，初步形成个性化的美术表现能力。

3.教材内容梳理

教材以“神奇瑞兽”为核心，从三个维度展开内容：

?文化溯源：介绍龙、凤、麒麟、貔貅等典型瑞兽的起源、传说及在不同历史时期的文化意义，如龙象征皇权与吉祥、麒麟代表祥瑞与仁善；

?造型分析：通过对比不同材质（青铜器、陶瓷、绘画、剪纸）瑞兽作品，总结瑞兽造型的共性特征（如兽身、人态、神异元素融合）与个性化表现（如商周青铜器上瑞兽的威严、明清绘画中瑞兽的灵动）；

?实践指导：提供绘画（线描、彩墨）、泥塑两种创作形式的步骤示例，明确工具材料选择与技法要点，降低学生创作难度。

二、说教学目标

结合教材定位与课程标准，依据“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标体系，设定本课题教学目标如下：

1.知识与技能目标

?了解龙、凤、麒麟等典型瑞兽的文化寓意，能准确说出至少2种瑞兽的象征意义；

?掌握瑞兽造型的夸张、变形、象征等艺术手法，能分析1-2件传统瑞兽作品的造型特点；

?能运用线描或泥塑形式创作1件瑞兽作品，做到造型完整、富有创意。

2.过程与方法目标

?通过“观察—分析—讨论—创作”的学习流程，体验从文化理解到艺术表现的完整过程；

?在小组合作探究中，学会分享对瑞兽文化与造型的见解，提升合作学习与表达能力；

?借助教师示范与教材步骤，掌握瑞兽创作的基本技法，形成“模仿—创新”的学习路径。

3.情感态度与价值观目标

?感受传统瑞兽蕴含的民族智慧与文化精神，增强对中华优秀传统文化的自豪感；

?激发对传统美术的兴趣，养成主动观察、欣赏传统美术作品的习惯；

?在创作中体验美术表达的乐趣，树立“传统与创新结合”的艺术创作意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解传统瑞兽的文化寓意，掌握瑞兽造型的艺术手法（夸张、变形、象征）；

?运用线描或泥塑形式完成瑞兽作品创作，确保造型完整、符合瑞兽的基本特征。

确定依据：文化寓意是瑞兽的“灵魂”，造型手法是表现瑞兽的“工具”，二者结合才能让学生既懂“为什么画”，又懂“怎么画”，是达成三维教学目标的核心环节。

2.教学难点

?如何引导学生在理解传统瑞兽特征的基础上，融入个性化创意，避免作品“千篇一律”；

?泥塑创作中瑞兽动态与细节的塑造（如四肢比例、毛发纹理），以及线描创作中线条的疏密与节奏感表现。

确定依据：七年级学生虽有一定美术基础，但对“传统元素与个性创新的结合”缺乏经验，且泥塑、线描的细节表现需要较强的空间感知与手部控制能力，是学生学习过程中的主要障碍。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合初中学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，本课题主要采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放传统瑞兽动画片段（如《哪吒之魔童降世》中的龙形象）、展示故宫瑞兽雕塑图片，创设“走进瑞兽世界”的教学情境，激发学生学习兴趣，让学生直观感受瑞兽的神异特征。

2.探究式教学法

提出“为什么古人会创造瑞兽？”“不同瑞兽的造型有什么共同特点？”等探究问题，引导学生结合教材内容与生活经验自主思考、小组讨论，培养学生的分析与归纳能力。

3.示范教学法

针对教学难点，教师现场示范线描瑞兽的“轮廓勾勒—细节添加—线条疏密处理”步骤，以及泥塑瑞兽的“整体塑形—动态调整—细节刻画”过程，通过直观演示帮助学生掌握关键技法。

4.分层指导法

根据学生美术基础差异，将创作任务分为“基础层（临摹教材瑞兽造型）”“