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小学英语《优与劣》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

小学英语《优与劣》教案针对的是小学阶段的学生，根据教学大纲和课程标准，本节课旨在培养学生的英语词汇运用能力和对比理解能力。内容上，本课以“优与劣”为主题，涉及一系列对比词汇和句型，旨在帮助学生掌握如何用英语表达事物的优劣。在单元乃至整个课程体系中，本课起着承上启下的作用，既巩固了之前学习的词汇和句型，又为后续学习更复杂的英语表达打下基础。

学情分析：

针对小学阶段的学生，他们在英语学习上已具备一定的词汇储备和基础句型知识。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生在词汇理解和运用上可能存在一定的困难，如易混淆的近义词、难以掌握的句型结构等。此外，学生的兴趣倾向和认知特点也会影响学习效果，因此，教学设计需充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学策略。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.掌握“优与劣”相关词汇和句型；2.培养学生的对比理解能力；3.提高学生的英语口语表达能力。为实现这些目标，教师将采用以下策略：1.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；2.运用多种教学手段，如图片、视频等，帮助学生理解和记忆词汇；3.通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂中有所收获。

二、教学目标

1.学生行为目标：

受众：小学英语学生

行为：能够说出5个与“优与劣”相关的英语词汇

条件：在教师的引导和小组讨论中

程度：准确率不低于80%

2.学科能力目标：

受众：小学英语学生

行为：能够运用所学的对比句型描述事物的好坏

条件：在完成教师设计的情景对话任务中

程度：句子结构正确，表达流畅，符合英语语法规则

3.综合素养目标：

受众：小学英语学生

行为：能够评价一个物体或活动的优劣，并给出合理的理由

条件：在小组合作完成的项目报告或课堂展示中

程度：评价标准清晰，理由充分，逻辑性强，展示自信。

三、教学重难点

教学重点：掌握“优与劣”相关词汇和对比句型，能够准确描述事物的优劣。

教学难点：理解并运用对比句型进行描述，尤其是在复杂情境中准确表达自己的观点，难点在于词汇的灵活运用和句子结构的多样性。

四、教学准备

教师准备：准备包含“优与劣”相关词汇和句型的多媒体课件，设计互动式任务单和评价表，以及相关的图表和模型教具，以帮助学生直观理解。同时，准备音频视频资料，以增强课堂的趣味性和互动性。

学生准备：要求学生预习教材内容，并收集与主题相关的图片和例子，准备学习用具如画笔和彩色纸张，以便于课堂中的小组活动和创意表达。

教学环境：设计开放式的学习环境，确保小组座位排列有利于合作学习，并在黑板上提前绘制教学框架，以便于教学流程的引导。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节目标：激发学生学习兴趣，为后续教学活动做好铺垫。

活动设计：

教师通过展示一组图片，如“优秀的画作”与“劣质的画作”，引导学生观察并讨论两者之间的区别。

提问：“你们认为什么是优秀？什么是劣质？请用英语表达。”

学生活动：

学生观察图片，思考并尝试用英语描述图片内容。

学生积极参与讨论，分享自己的观点。

预期行为：

学生能够用英语描述图片内容，并初步理解“优与劣”的概念。

2.新授（15分钟）

环节目标：通过讲解和练习，帮助学生掌握“优与劣”相关词汇和句型。

活动设计：

教师讲解“优与劣”相关词汇，如good,bad,excellent,poor等，并举例说明。

教师展示对比句型，如“这个苹果比那个苹果好。”（Thisappleisbetterthanthatapple.）

学生跟读并模仿教师展示的句型。

学生活动：

学生认真听讲，记录新学的词汇和句型。

学生跟读并模仿教师展示的句型。

预期行为：

学生能够正确拼读和书写新学的词汇。

学生能够运用所学句型进行简单的对比描述。

3.巩固（10分钟）

环节目标：通过练习，巩固学生对“优与劣”相关词汇和句型的掌握。

活动设计：

教师设计填空题，如“这个苹果比那个苹果______。”（Thisappleis______thanthatapple.）

学生独立完成填空题，并展示自己的答案。

学生活动：

学生认真阅读题目，思考并填写合适的词汇。

学生展示自己的答案，并接受教师的点评。

预期行为：

学生能够正确填写填空题，巩固所学词汇和句型。

4.小结（5分钟）

环节目标：总结本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系。

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学词汇和句型。

教师总结“优与劣”的概念，并强调其在实际生活中的应用。

学生