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岭南美版八年级美术上册（旧版）《鸟语花香》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是岭南美版八年级美术上册（旧版）中的《鸟语花香》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语展开，结合八年级学生的认知特点与美术学科核心素养要求，打造兼具知识性与实践性的课堂教学方案。

一、说教材

1.教材定位

《鸟语花香》属于初中美术“造型?表现”与“欣赏?评述”两大学习领域的融合性课题，是岭南美版教材在八年级阶段围绕“自然与艺术”主题设置的关键内容。从学段衔接来看，本节课承接七年级“色彩基础”“线条运用”等知识，进一步引导学生将自然物象转化为艺术语言，同时为九年级“主题创作”“地域文化艺术探究”奠定基础，在教材知识体系中起到“承上启下”的桥梁作用。

2.教材内容分析

教材以“岭南地区花鸟艺术”为核心，涵盖三部分内容：一是岭南画派花鸟作品欣赏（如赵少昂、关山月的作品），侧重分析笔墨技法（如没骨法、勾染法）与“形神兼备”的艺术特色；二是花鸟形象的造型方法，包括观察自然物象（花的结构、鸟的动态）、简化提炼形态、运用线条与色彩表现特征；三是实践创作环节，鼓励学生结合岭南地域文化元素（如木棉花、画眉鸟），用绘画或综合材料形式完成“鸟语花香”主题作品。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准》（2011年版）要求，本节课需达成：

?造型?表现领域：引导学生运用线条、色彩、肌理等造型元素，表现自然物象的形态与情感，提高造型能力；

?欣赏?评述领域：帮助学生了解岭南画派花鸟艺术的特点，学会从题材、技法、文化内涵等角度赏析作品，培养审美判断能力；

?文化理解：感受花鸟艺术中蕴含的“人与自然和谐共生”的文化理念，以及岭南地域文化的独特魅力。

二、说教学目标

结合教材定位与课程标准，本节课的教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?了解岭南画派花鸟艺术的基本特点（如笔墨技法、题材选择、文化内涵），能说出2-3位岭南画派花鸟画家及其代表作品；

?掌握花鸟形象的观察方法与造型技巧（如简化形态、线条勾勒、色彩搭配），能独立或合作完成一幅“鸟语花香”主题绘画作品（如国画、水彩或彩铅画）。

2.过程与方法目标

?通过“观察—赏析—模仿—创作”的过程，体验从自然物象到艺术表现的转化过程，提高观察能力与造型表现能力；

?借助小组讨论、作品互评等活动，学会合作学习与审美表达，掌握美术欣赏与创作的基本方法。

3.情感态度与价值观目标

?感受花鸟艺术的美感，培养对自然与艺术的热爱，树立“人与自然和谐共生”的理念；

?认同岭南地域文化的独特价值，增强文化自信与地域文化认同感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：理解岭南画派花鸟艺术“形神兼备”的特点，掌握花鸟形象的造型方法（线条勾勒、色彩表现）；

?重点2：完成“鸟语花香”主题创作，将自然物象的特征与个人情感融入作品。

2.教学难点

?难点1：如何引导学生从“模仿自然”过渡到“艺术提炼”，避免作品陷入“写实化”或“概念化”；

?难点2：在创作中体现岭南地域文化元素（如特色花鸟题材、笔墨风格），实现“技法”与“文化”的融合。

重难点突破思路

?针对难点1：通过“分步示范”（先观察真实花鸟照片，再对比岭南画派作品中的简化处理，最后教师示范造型步骤），帮助学生理解“艺术提炼”的方法；

?针对难点2：提供岭南特色花鸟素材库（如木棉花、紫荆花、白鹭、画眉鸟图片及相关画作），引导学生在创作前明确“地域元素”的融入方式（如题材选择、色彩搭配）。

四、说教法

为突破教学重难点，结合八年级学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，本节课采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放岭南园林花鸟视频、展示岭南画派原作高清图片，创设“沉浸式”审美情境，激发学生学习兴趣；

2.示范讲解法：针对花鸟造型的关键步骤（如花瓣线条勾勒、鸟的动态捕捉），教师进行现场示范，结合语言讲解技法要点，帮助学生直观理解；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何用色彩表现花的层次感”“如何体现岭南花鸟的地域特色”展开讨论，培养合作学习能力；

4.启发探究法：通过提问“岭南画派的花鸟作品与北方画派相比，在笔墨上有什么不同？”“为什么画家喜欢用花鸟题材表达情感？”，引导学生主动思考，培养探究能力。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，指导学生采用以下学法，实现“学会”到“会学”的转变：

1.观察法：引导学生观察真实花鸟的形态（如花瓣的纹理、鸟的羽毛层次）、动态（如鸟