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幼儿心理健康教育责任制方案

一、方案背景与意义

幼儿期是个体身心发展的关键奠基阶段，其心理健康状况直接关系到终身发展的质量。在当前社会快速变迁与教育理念不断更新的背景下，幼儿面临的心理挑战日益复杂。构建一套系统、完善的幼儿心理健康教育责任制方案，是确保这项工作落到实处、取得实效的关键，对于促进幼儿健康人格的塑造、提升整体教育质量、建设和谐校园具有不可替代的重要意义。本方案旨在明确各方职责，形成工作合力，为幼儿心理健康保驾护航。

二、指导思想与目标

（一）指导思想

以国家相关教育方针政策为指导，遵循幼儿身心发展规律和心理健康教育规律，坚持“预防为主、关注全体、突出重点、协同育人”的原则，将幼儿心理健康教育全面融入幼儿园日常管理与教育教学全过程，构建幼儿园、家庭、社会三位一体的支持网络，为幼儿健康成长营造积极、安全、支持性的环境。

（二）工作目标

1.总体目标：建立健全幼儿园心理健康教育工作的责任体系，提升全体保教人员的心理健康教育专业素养，优化幼儿心理成长环境，有效预防和干预幼儿常见的心理行为问题，促进幼儿心理健康水平普遍提升，形成家园社协同共育的良好局面。

2.具体目标：

*明确幼儿园各层级、各岗位人员在心理健康教育工作中的具体职责。

*85%以上的专任教师掌握基本的幼儿心理行为问题识别方法和初步干预技巧。

*建立常态化的幼儿心理状况观察与评估机制。

*构建畅通的家园沟通与心理支持渠道。

*每年至少组织两次针对家长的幼儿心理健康知识普及活动。

三、组织领导与职责分工

（一）领导小组

成立由园长任组长，副园长任副组长，保教主任、教研组长、保健医、骨干教师及家长委员会代表为成员的幼儿心理健康教育工作领导小组。负责统筹规划、制度制定、资源协调、督导评估等全局性工作。

（二）职责分工

1.园长：幼儿园心理健康教育工作的第一责任人，对全园心理健康教育工作负总责。负责审批工作方案、保障经费投入、配备必要资源、营造重视心理健康教育的园所文化。

2.分管副园长：直接责任人，协助园长制定工作计划，具体组织、协调、指导各项工作的开展，督促检查各部门职责落实情况，组织开展教师培训与考核。

3.保教主任/教研组长：业务指导责任人。负责制定心理健康教育活动计划，组织开展相关教研活动，指导教师将心理健康教育渗透于一日生活和教育教学中，收集整理工作资料，分析反馈工作情况。

4.班级教师：实施主体责任人。

*深入了解本班幼儿的心理发展特点和个体差异，建立幼儿心理档案（或在幼儿成长档案中包含心理发展相关内容）。

*在日常保教工作中，密切观察幼儿情绪、行为表现，及时识别可能存在的心理行为问题。

*积极开展符合本班幼儿年龄特点的心理健康教育活动，如情绪认知与表达、人际交往、抗挫折能力培养等。

*与家长保持密切沟通，了解幼儿在家表现，共同分析问题，提供初步的家庭教育指导建议。

*对发现的有需要的幼儿，进行初步的情绪疏导和行为引导；对疑似有较严重心理行为问题的幼儿，及时向保健医或分管领导汇报，并协助做好转介工作。

*维护班级心理安全环境，建立积极的师幼关系和同伴关系。

5.保健医：健康监测与初步评估责任人。

*协助教师识别幼儿常见的心理行为问题，提供专业咨询和初步评估意见。

*参与制定心理健康教育相关的卫生保健制度。

*当发现幼儿可能存在生理或心理方面的健康问题时，及时与家长沟通，并指导其寻求专业帮助。

*组织或参与有关幼儿心理健康的宣传教育活动。

6.保育员：生活护理中的协同责任人。在生活照料过程中，关注幼儿的情绪状态，配合教师营造温馨、安全的生活氛围，对幼儿的良好行为习惯给予积极回应和鼓励。

7.家长委员会：家园共育协调责任人。协助幼儿园宣传心理健康知识，组织家长经验交流活动，反馈家长需求与建议，促进家园协同。

四、主要任务与实施途径

（一）普及心理健康知识，提升专业素养

1.教师培训：定期组织教师参加心理健康教育专题培训、工作坊、案例研讨等，内容包括幼儿心理发展心理学基础知识、心理行为问题识别与应对、情绪管理技巧、游戏治疗方法等。

2.园本教研：将幼儿心理健康教育纳入常态化教研内容，针对实践中遇到的问题进行集体研讨，分享成功经验。

（二）创设积极心理环境，营造支持性氛围

1.物理环境：打造安全、温馨、富有童趣的活动室环境，设置情绪角、阅读角、建构区等，为幼儿提供表达、宣泄、探索和放松的空间。

2.心理环境：倡导尊重、接纳、关爱、鼓励的园风，建立民主、平等的师幼关系。教师以身作则，用积极的情绪和言行影响幼儿。引导幼儿学会理解和尊重他人，建立良好的同伴关系。

（三）开展心理健康教育活动，促进积极心理品质培养

1.渗透式教育