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沪教版四年级下册美术第11课《城市护栏》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

《城市护栏》是沪教版四年级下册美术教材中的一课，隶属于“设计?应用”学习领域。在此之前，学生已在低年级阶段接触过简单的手工制作与平面绘画，具备了一定的观察能力和动手基础；进入四年级后，教材开始逐步渗透设计理念，引导学生从“绘画表现”向“设计应用”过渡。本课以“城市护栏”这一生活中常见的设施为载体，既是对前期观察能力、造型能力的巩固，也是对“设计需兼顾功能与美观”这一核心理念的初步渗透，为后续学习更复杂的产品设计、环境设计奠定基础。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个板块：一是“观察与发现”，呈现了不同风格、不同功能的城市护栏图片（如交通护栏、公园护栏、小区护栏等），引导学生观察护栏的材质（金属、木质、混凝土等）、造型（直线型、曲线型、图案装饰型等）、功能（防护、分隔、引导、美化等）；二是“分析与思考”，通过设问“为什么不同地方的护栏不一样？”“护栏的设计要考虑哪些因素？”，引导学生理解“功能决定设计”“设计服务生活”的道理；三是“创作与实践”，提供了两种创作思路——平面设计（绘制护栏设计图）和立体制作（用卡纸、吸管、铁丝等材料制作简易护栏模型），并给出了简单的步骤提示。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，“设计?应用”学习领域在小学中年级阶段的目标是：“观察日常生活中的常见物品，了解其用途和造型特点，尝试运用不同材料和工具进行简单的设计与制作，表达自己的想法。”本课通过引导学生观察城市护栏的用途与造型特点，尝试用平面或立体的方式进行设计与制作，完全符合课程标准对该学段“设计?应用”领域的要求，同时也能培养学生“关注生活、热爱生活”的情感态度，落实“核心素养导向”下的美术学习目标。

二、说教学目标

基于对教材的分析和四年级学生的认知特点，我将本课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

（1）了解城市护栏的基本功能（防护、分隔、引导、美化）和常见造型特点（材质、线条、图案），知道“功能决定设计”的基本设计原理；

（2）能够运用绘画工具（铅笔、彩笔、马克笔等）绘制简单的护栏设计图，或运用手工材料（卡纸、吸管、铁丝等）制作简易的护栏模型，做到造型基本合理、功能明确。

2.过程与方法目标

（1）通过观察图片、小组讨论、实物触摸（若条件允许，可准备不同材质的护栏小样）等方式，学会从“功能”和“美观”两个角度分析城市护栏的设计；

（2）在创作过程中，经历“构思（想用途、定造型）—设计（画图纸/搭框架）—完善（加细节、调美观）”的过程，初步掌握简单的设计流程。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受城市护栏在生活中的重要作用，体会“设计让生活更美好”的道理，培养关注生活、善于发现美的意识；

（2）在小组合作或独立创作中，体验设计与制作的乐趣，增强自信心和成就感，培养认真、细致的学习态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）理解城市护栏“功能与美观相结合”的设计原则，能说出不同场景下护栏的功能差异；

（2）能够根据设定的场景（如学校门口、公园湖边、小区道路等），设计出符合功能需求且造型美观的护栏（平面或立体）。

2.教学难点

（1）如何引导学生将“功能需求”转化为具体的造型设计（如“防护”功能对应坚固的材质、密集的结构，“美化”功能对应多样的图案、柔和的线条）；

（2）在立体制作中，如何让学生合理运用材料，保证模型的稳定性与美观性。

四、说教法

为突破教学重难点，结合四年级学生“形象思维为主、好奇心强、喜欢动手实践”的特点，本课主要采用以下四种教法：

1.情境教学法：通过播放城市街景视频（包含不同场景的护栏）、展示生活中常见的护栏实物或模型，创设“走进城市、观察护栏”的情境，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受护栏与生活的联系。

2.观察比较法：呈现不同功能、不同造型的护栏图片（如交通护栏vs公园护栏、直线型护栏vs曲线型护栏），引导学生观察、比较它们的差异，思考“为什么会有这些差异”，从而自主得出“功能决定设计”的结论，培养观察能力和分析能力。

3.示范讲解法：针对学生可能遇到的创作难点（如平面设计图如何标注尺寸和功能、立体制作如何搭建稳定的框架），教师进行简明的示范和讲解，帮助学生掌握关键步骤，降低创作难度。

4.小组合作法：将学生分为4-6人一组，在“分析护栏设计因素”和“合作完成立体模型”环节开展小组讨论与合作，培养学生的沟通能力和团队协作意识，同时通过同伴间的相互启发，拓宽设计思路。

五、说学法