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人美版八年级美术上册（旧版）8.纸板的创想——成型方法说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版八年级美术上册（旧版）中的《纸板的创想——成型方法》。作为一门以实践为核心的美术课程，本节课旨在引导学生探索纸板这一常见材料的多种成型技巧，培养学生的创新思维与动手能力，同时渗透美术学科核心素养中的“图像识读”“美术表现”“创意实践”与“文化理解”。以下，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

本节课属于“设计?应用”学习领域，是初中阶段美术课程中“材料探索与立体造型”系列内容的重要组成部分。在此之前，学生已接触过平面美术创作（如绘画、剪纸），本节课则首次系统引导学生进入“立体造型”领域，通过纸板这一低成本、易获取的材料，降低立体创作的门槛，为后续学习泥塑、金属丝造型、综合材料设计等内容奠定基础。

2.教材内容逻辑

教材以“问题引导+案例展示+步骤解析”的结构展开：首先通过“生活中的纸板制品”（如纸箱、礼品盒、收纳架）引发学生兴趣，让学生意识到“纸板可塑性”；接着呈现三种核心成型方法——折叠成型（如立体贺卡、简易包装盒）、切割粘贴成型（如镂空摆件、多层立体画）、卷曲组合成型（如圆柱支架、螺旋装饰），每种方法均搭配“材料工具清单”“分步示意图”及“学生优秀作品范例”；最后设置“创意拓展”环节，鼓励学生结合生活需求设计实用或装饰性作品，体现“美术源于生活、服务生活”的理念。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准》（2011年版）对“设计?应用”学习领域的要求，本节课需达成：

?了解不同材料的特性，尝试运用多种工具和方法进行立体造型创作；

?关注材料与功能的关系，设计具有实用价值或装饰效果的作品；

?培养观察、思考与动手能力，激发创新意识，形成初步的设计思维。

二、说教学目标

结合教材定位与学生实际，本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标可操作、可测评：

1.知识与技能目标

?了解纸板的材料特性（如硬度、柔韧性、可切割性），掌握“折叠”“切割粘贴”“卷曲”三种核心成型方法的操作要点；

?能够运用至少一种成型方法，独立或合作完成一件纸板立体作品（如简易收纳盒、立体装饰画、小型摆件）。

2.过程与方法目标

?通过“观察生活案例—分析成型原理—模仿基础技法—创意拓展实践”的流程，体验立体造型的创作过程；

?学会运用“对比观察”（不同成型方法的效果差异）、“问题解决”（如纸板易变形、粘贴不牢固的处理）等方法，提升实践能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受纸板材料的“平凡中的创意”，激发对生活中常见材料的探索兴趣；

?在小组合作与作品展示中，培养审美自信与团队协作意识，体会“美术服务生活”的价值。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握“折叠”“切割粘贴”“卷曲”三种纸板成型方法的基本操作技巧；

?理解“材料特性与成型效果的关系”（如硬纸板适合折叠、软纸板适合卷曲），并能根据创作需求选择合适的方法。

确定依据：三种成型方法是本节课的核心知识，也是学生后续进行创意实践的基础；而“材料与效果的关联”是从“技法模仿”到“创意设计”的关键过渡，符合“设计?应用”领域的核心要求。

2.教学难点

?如何引导学生突破“技法模仿”，将成型方法与“创意主题”结合（如用折叠法设计具有个性化图案的贺卡，用切割粘贴法设计分层立体场景）；

?解决实践中的细节问题（如折叠时的精准压线、卷曲时的固定、多层粘贴的平整度）。

确定依据：八年级学生虽有一定动手能力，但容易陷入“只会跟着做，不会自己想”的困境，需引导其将技法转化为创意表达；同时，纸板材料的物理特性（如易折皱、粘贴后易移位）会增加实践难度，需针对性指导。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本节课结合美术学科实践性强的特点，采用以下四种教法，注重“教师引导”与“学生自主”的结合：

1.情境教学法：通过播放“生活中的纸板创意作品”视频（如纸板书架、立体绘本、节日装饰），创设“发现平凡材料的美”的情境，激发学生学习兴趣；

2.示范讲解法：针对三种成型方法，教师结合实物示范（如用硬纸板演示“对折压线—折叠成型”，用软纸板演示“切割镂空—分层粘贴”），同时讲解操作要点（如“折叠前用尺子压线更整齐”“卷曲时用胶带固定接口”），直观易懂；

3.问题引导法：在实践前抛出问题（如“想做一个收纳盒，用折叠法还是切割粘贴法更合适？为什么？”“如果纸板太软，卷曲后容易散开，有什么解决办法？”），引导学生思考