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2025年下半年教育知识与能力考试真题及答案

2025年下半年教师资格证《教育知识与能力》（中学）真题及答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.主张“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”的教育思想家是（）

A.陶行知

B.杜威

C.康德

D.裴斯泰洛齐

答案：B

解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”和“从做中学”等教育思想。陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等观点；康德是最早在大学讲授教育学的学者之一；裴斯泰洛齐主张教育遵循自然，使儿童自然发展。所以本题选B。

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

答案：A

解析：教育的经济功能主要体现在教育再生产劳动力和教育再生产科学知识两个方面。教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动者的素质和技能，从而促进经济的发展，这体现了教育的经济功能。育人功能强调对人的身心发展的促进；政治功能主要体现在教育对政治制度的维护、巩固和促进等方面；文化功能体现在教育对文化的传承、选择、融合和创新等方面。所以本题选A。

3.制约教育事业发展规模和速度的主要因素是（）

A.社会经济发展水平

B.社会政治制度

C.文化传统

D.人口数量

答案：A

解析：社会经济发展水平是制约教育事业发展规模和速度的主要因素。经济发展为教育提供物质基础，决定了教育发展的规模和速度。社会政治制度决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的等；文化传统影响教育的内容和教育方法等；人口数量会影响教育的规模，但不是主要的制约因素。所以本题选A。

4.个体身心发展的不均衡性要求（）

A.教育教学工作要抓关键期

B.教育工作要循序渐进

C.因材施教，有的放矢

D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

答案：A

解析：个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这就要求教育教学工作要抓住关键期，在关键期内施加教育影响，能起到事半功倍的效果。教育工作要循序渐进是依据个体身心发展的顺序性；因材施教是根据个体身心发展的个别差异性；教育工作要根据不同年龄分阶段进行是依据个体身心发展的阶段性。所以本题选A。

5.我国近代制度化教育兴起的标志是（）

A.京师大学堂的设立

B.学堂的出现

C.废科举，兴学堂

D.壬寅学制的颁布

答案：C

解析：我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学堂”。京师大学堂是中国近代第一所国立综合性大学；学堂的出现不是制度化教育兴起的标志；壬寅学制是中国近代第一个颁布但未实施的学制。所以本题选C。

6.目前我国普通高中课程设置的主要类型是（）

A.分科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.探究课程

答案：A

解析：目前我国普通高中课程设置以分科课程为主。分科课程强调不同学科门类之间的相对独立性，有利于学生系统地掌握学科知识。综合课程是将两门或两门以上学科知识整合为一体的课程；活动课程是以学生的活动为中心组织的课程；探究课程注重学生的探究过程和能力培养。所以本题选A。

7.教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（）

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论，培养学生创造能力的方法。所以本题选B。

8.在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）

A.形式教育论

B.实质教育论

C.传统教育论

D.现代教育论

答案：B

解析：实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，强调知识传授而忽视能力培养。形式教育论强调培养学生的能力，而忽视知识的传授；传统教育论以赫尔巴特为代表，强调教师中心、教材中心、课堂中心；现代教育论以杜威为代表，强调儿童中心、活动中心、经验中心。所以本题选B。

9.学校工作必须坚持以（）

A.教学为主

B.德育为主

C.教师为主

D