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浅析应用型高中语文课堂教学中的美育培养

摘要：时代高速发展，社会日新月异，综合素质人才需求缺口不断扩大。作为高中语文课堂教师，面临着如何将语文教学目标和美育教学二者完美融合的巨大挑战。教师在教授课堂应用知识的同时应当进行美育培养教育，引导学生认识美，发现美，创造美，推动学生身心健康发展，综合素质全面提高。

关键词：应用型高中，高中语文，课堂应用，美育教学，综合培养

引 言：新课程标准指出：“培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因此，高中语文教师应当转变传统思维，着力打造兼具知识学

习与美育培养的应用型高中语文课堂，培养学生朝着知识学习与审美情趣举头并进的方向发展。

一、美育教育在高中语文课堂教学的重要性

在人类生活中，无处不充满美，美是人之所以为人的精神内核。当我们学会用美的眼光去欣赏周围的事物时，我们的心灵也会变得豁达起来。因此中学语文课堂不仅承受了教授学生知识的重担，更重要的是如何在语文课堂的教学中对学生进行美育教育。语文的发展来源于生活，生活的本质在于发现美，欣赏美，创造美。要想让学生真正学习知识，体会生活，进行美育教育是高中语文课堂教学不可缺少的一环。美育教育本身的意义重大，主要体现在以下两个方面：

符合时代发展要求，提升课堂教学质量

进入21世纪以来，社会经济快速发展，新兴产业如雨后春笋般兴起，对于新型综合素质人才需求缺口不断扩大。传统的应试课堂教育已经无法培养出适应社会发展和满足人才需求的高素质人才，只有转变传统教学思维，在课堂中融入美学教育，让学生在学习知识中进一步明晰美，体会美，才能真正行之有效地提升课堂教学质量，适应时代发展要求。

培育美的种子，促进学生全面发展

美学教育，简言之就是培养审美教育，就是用优美的文字和与美相关的教学资源去在学生心中种下美的种子，培育学生对于美的心理情感，培育符合社会发展的崇高理想

的人才，让他们成为心中有爱，心中有美的社会主义合格的接班人。可以说，青年时期进行的美学教育在人的一生中起着至关重要的作用。只有在启蒙时期，青少年了解了什么是美，如何感受美，他们才能在以后的人生生涯中去努力发现美、创造美、传递美。因此，在高中语文课堂教学中教师要通过多种途径和手段去引导学生发现美，感受

美。课本文章的文字语言美在哪里，课本文章的意境美在哪里，同时与传达思想的主题美结合起来，让学生在学习中感受美，在美文中加深学习。教师要充分利用好手中的一切语文资源，把他们作为美的载体，在知识教学中落实美育培养，在美育培养中激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

二、高中语文课堂教学中的美育培养现状

侧重应试教育培养，忽视美育培养渗透

由于高考“一分千人”的特殊性，使得从老师到家长，从学校到学生，从上到下无一不重视卷面分数的提高，因此学校和教师在课堂教学培养时侧重于应试教育方向培养，从而忽视了美育教学的培育渗透。

然而我们需要警醒的是，应试教育方向的培养或许能够适应当下考试制度的学生，却培养不出未来能够适应社会发展的综合素质人才。例如在某些学校，高中语文老师在课堂上给学生上《琵琶行》一文时，只知道简单重复教参上的诗作背景，诗句解释，而不是带领学生真正领悟诗作背后的深层感情。40分钟过去，学生们只知道“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”这一句诗美，但是细问学生诗句美在哪里时，他却又不知从何谈起。当下中国高中语文课堂的美育培养使得学生“知其然而不知其所以然”，学生不能领会文章美在哪里，感情美在哪里，只是知道“老师说这句诗是美的，是经典的”，他们只会在高中三年记住它，却不会在漫长的人生旅途上触景生情，感慨而发。

美育培育形式过于单一固化

在高中语文教学课堂中，教师通常采用传统的教学方式来进行美育培养，而忽视了利用当下的新科技新手段来增加学生对于戏曲的美感体验。比如教师上到《窦娥冤》这一篇课文时，传统的教学方法是给学生观看窦娥冤戏曲相关影视片段，然而教师忽略了一个重要问题——在电视电脑环绕的环境下长大的年青一代，很少会对戏曲产生兴趣。因此，在影视片段播放时，因为缺乏一定的戏曲知识及其听取能力，大都学生们昏昏欲睡，无心欣赏。但是如果教师引进新技术，比如VR体验戏曲的方式让学生们参与其中，

学生们自然而然地就会产生兴趣，提高参与积极性，从而提升课堂美育培育的效率与质量。没有从学生的角度出发，真正思考什么才是恰当的美育培育方式，是现今高中语文课堂美育培育存在的通病。

三、高中语文课堂教学开展美育教育的具体方式

在语言中感受美

俗话说的好：“无字不成句，无句不成段。”字词段落是一篇文章的基本组成部分。学会欣赏一篇文章的美，就要从欣赏文章的字词句