浙人美版五年级下册美术《木版年画》说课稿.docxVIP

PAGE1

浙人美版五年级下册美术《木版年画》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是浙人美版五年级下册美术第三课《木版年画》。作为小学阶段美术学科中“民间美术”模块的重要内容，本课以木版年画这一国家级非物质文化遗产为载体，旨在引导学生感受传统美术的魅力，掌握基础的木版年画创作方法，培养文化传承意识。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位：本课隶属于小学美术“设计?应用”与“欣赏?评述”两个学习领域的结合体。在浙人美版美术教材体系中，五年级下册的民间美术内容承接了四年级“民间剪纸”的学习基础，又为六年级“传统纹样设计”奠定文化与技能基础，是构建学生传统美术认知体系的关键环节。

2.内容结构：教材内容分为三个板块：第一板块通过展示天津杨柳青、苏州桃花坞、山东杨家埠等不同地域的木版年画代表作，引导学生欣赏木版年画的题材（如门神、戏曲故事、吉祥图案）、色彩（鲜艳对比、吉祥寓意配色）与造型特点（夸张变形、简洁概括）；第二板块简要介绍木版年画的制作流程（绘稿、刻版、印刷），重点突出刻版与印刷两个核心步骤；第三板块设置实践任务，要求学生尝试用简易材料制作木版年画小品。

3.教材价值：从学科价值来看，本课能帮助学生掌握木版年画的基础创作技能，提升动手能力与审美判断力；从文化价值来看，通过了解木版年画的历史背景与民俗内涵，能让学生感受中华优秀传统文化的博大精深，增强文化认同感与自豪感。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中对小学高段“民间美术”学习的要求，结合五年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解木版年画的起源、发展及不同地域的风格特点，能说出至少2个著名木版年画产地及其代表作。

2.掌握木版年画“绘稿—刻版—印刷”的基本流程，学会用吹塑纸、刻刀等简易材料制作小型木版年画印版，并完成单色印刷。

（二）过程与方法目标

1.通过“欣赏—讨论—模仿—创作”的学习过程，体验木版年画的制作乐趣，提升观察、分析与动手实践能力。

2.在小组合作探究中，学会交流分享创作思路，提高合作学习与问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受木版年画的艺术魅力与民俗文化内涵，激发对传统民间美术的兴趣。

2.树立保护与传承非物质文化遗产的意识，培养热爱中华优秀传统文化的情感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解木版年画的地域风格特点与民俗文化内涵，能准确描述其色彩、造型与题材特色。

2.掌握木版年画“刻版”与“印刷”的核心技能，能独立完成简易木版年画的制作与印刷。

（二）教学难点

1.刻版时如何把握线条的粗细、深浅均匀度，避免印版断裂或线条模糊。

2.印刷时如何控制油墨用量与按压力度，确保画面色彩均匀、清晰完整。

重难点突破策略

1.针对“刻版难点”：通过播放微视频展示专业刻版步骤，提供预画好线条的吹塑纸模板（降低绘稿难度），并强调“先刻直线、后刻曲线，先刻粗线、后刻细线”的操作技巧，同时安排教师巡视指导，及时纠正错误手法。

2.针对“印刷难点”：采用“示范+分组试印”的方式，教师先演示油墨涂抹（用海绵蘸取少量油墨，均匀擦拭印版）与按压方法（用手掌或简易拓印工具垂直按压），再让学生用废纸张进行试印练习，熟练后再使用正式画纸印刷。

四、说教法

为突出教学重点、突破教学难点，结合五年级学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放木版年画相关的民俗视频（如春节贴门神的场景）、展示实物木版年画，创设“走进传统年画作坊”的情境，激发学生的学习兴趣。

2.示范教学法：针对刻版与印刷两个核心步骤，教师进行现场示范，清晰展示工具使用方法与操作细节，帮助学生直观理解技能要点。

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“不同地域木版年画风格对比”展开讨论，或在实践环节互帮互助，培养合作意识。

4.赏识评价法：在学生创作过程中，及时肯定其创意与进步，鼓励大胆尝试，增强学习自信心。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，我引导学生采用以下三种学习方法，提升自主学习能力：

1.观察分析法：引导学生仔细观察教材中的木版年画图片，从题材、色彩、造型等方面分析其特点，培养观察与审美判断能力。

2.实践操作法：通过亲身参与木版年画的刻版与印刷过程，将理论知识转化为实践技能，提升动手能力。

3.合作探究法：在小组讨论与实践中，主动分享自己的发现与想法，借鉴他人经验，共同解决遇到的问题，培养探究精神与合作能力。

六、说教学过程

为确保教学目标顺利达成，我将教学过程分