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五年级下册人美版美术《垃圾桶设计》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版美术五年级下册第11课《垃圾桶设计》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生通过观察生活、思考问题，将美术设计与环保理念相结合，创作兼具实用性与美观性的垃圾桶作品。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《垃圾桶设计》是人美版五年级下册“设计?应用”模块的重要内容，承接了四年级“生活用品设计”的基础，又为六年级“公益招贴设计”等环保主题课程埋下伏笔，是连接“生活观察”与“创意设计”的关键纽带。教材以“发现生活中的问题—思考设计解决方案—动手实现创意”为主线，通过展示不同材质、功能、造型的垃圾桶案例，引导学生理解“设计为生活服务”的核心理念，同时渗透环保教育，符合《义务教育艺术课程标准》中“注重学科融合，培养学生综合素养”的要求。

2.教材内容梳理

教材分为三个板块：第一板块“观察与发现”，引导学生观察校园、家庭、社区中的垃圾桶，发现现有设计的优点与不足（如容量不足、分类不清晰、造型单调等）；第二板块“设计与思考”，讲解垃圾桶设计的关键要素（功能、材质、造型、色彩），并提供设计思路（如针对儿童的卡通造型、针对户外的防水材质、针对家庭的分类式结构）；第三板块“动手与创作”，给出绘画与手工两种创作形式的步骤提示，鼓励学生根据需求选择合适的材料（如彩纸、塑料瓶、纸盒等）进行创作。

二、说教学目标

依据课程标准、教材内容及五年级学生的认知特点，我将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

1.知识与技能

?了解垃圾桶设计的基本要素（功能、材质、造型、色彩），知道设计需兼顾实用性与美观性；

?掌握简单的设计草图绘制方法，能运用绘画或手工形式完成一款垃圾桶设计作品。

1.过程与方法

?通过观察、讨论、小组合作等方式，经历“发现问题—分析问题—解决问题”的设计过程；

?学会借鉴优秀案例，结合自身需求调整创意，提升观察能力与创新思维。

1.情感态度与价值观

?感受设计与生活的密切联系，培养“用美术改善生活”的意识；

?树立环保理念，愿意通过设计为保护环境贡献力量，增强社会责任感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解垃圾桶设计“实用性为先、美观性为辅”的原则，明确功能、材质、造型、色彩的协调统一；

?完成一款兼具实用性与创意性的垃圾桶设计（草图或作品）。

1.教学难点

?如何根据使用场景（如校园、家庭、公园）的需求，确定合理的设计方案（如户外垃圾桶需考虑耐用性，家庭垃圾桶需考虑收纳性）；

?避免设计“重美观轻实用”的问题，确保作品符合实际使用需求。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，我结合五年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：播放“校园垃圾乱扔”的短视频，创设“校园环保小卫士”的情境，激发学生解决问题的兴趣；

2.案例分析法：展示不同场景、不同类型的垃圾桶案例（如分类垃圾桶、智能感应垃圾桶、卡通造型垃圾桶），引导学生分析优点与不足，提炼设计思路；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“校园角落的垃圾桶设计”展开讨论，共同确定设计方案，培养合作能力；

4.示范讲解法：针对设计草图绘制（如如何标注尺寸、说明功能）和手工制作（如塑料瓶改造垃圾桶的步骤）进行简要示范，降低创作难度。

五、说学法

新课标强调“以学生为主体”，因此我注重引导学生掌握以下学法：

1.观察法：通过观察生活中的垃圾桶、教材案例，学会从“功能、材质、造型”三个角度分析设计，养成“留心生活”的习惯；

2.讨论法：在小组讨论中，积极表达自己的想法，倾听他人建议，学会“多角度思考问题”；

3.实践法：通过动手绘制草图、制作作品，将创意转化为实际成果，提升“动手实践能力”；

4.评价法：在作品展示环节，学会客观评价自己与他人的作品，发现优点、提出改进建议，培养“审美评价能力”。

六、说教学过程

我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、作品展示、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）

?步骤：①播放短视频：画面呈现校园角落垃圾散落、垃圾桶容量不足的场景；②提问引导：“同学们，视频里的场景熟悉吗？为什么会出现这样的问题？如果让你设计一款校园垃圾桶，你想解决哪些问题？”；③引出课题：“今天我们就一起学习《垃圾桶设计》，用创意为校园环保出一份力。”

?设计意图：通过真实场景引发学生共鸣，激发“解决问题”的动机，自然导入课题，同时渗透环保意识。

2.讲授新