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湘美版三年级下册美术《可爱的汽车》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是湘美版小学美术三年级下册第五课《可爱的汽车》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学中年级美术课程中培养学生形象思维与动手能力的重要内容。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《可爱的汽车》选自湘美版三年级下册，处于小学美术中年级阶段。这一阶段学生正从低年级的具象感知向中年级的形象概括过渡，教材编排此内容，既承接了低年级“玩中学”的美术学习特点，又为高年级更复杂的造型设计奠定基础。

从知识体系来看，本课以“汽车”这一学生熟悉的交通工具为载体，引导学生观察汽车的基本结构（车身、车轮、车窗等），感受不同汽车的造型特点（如轿车的流畅、卡车的厚重），并通过绘画或手工的方式表现“可爱的汽车”。教材通过展示不同风格的学生作品，为学生提供了丰富的创作思路，同时强调“创意表达”，鼓励学生在写实基础上加入个性化元素，体现了美术课程“注重创新精神培养”的课程标准要求。

在学科融合方面，本课可结合科学学科中“交通工具的发展”知识，让学生在了解汽车功能的基础上进行美术创作，实现跨学科知识的整合，提升学生的综合素养。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学中年级“造型?表现”领域的要求，结合三年级学生的认知特点，我将本课教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解汽车的基本结构和不同类型汽车的造型特点，能准确说出至少两种汽车的外形差异。

2.掌握用绘画或手工（如剪纸、泥塑）的方式表现汽车的基本方法，能独立完成一幅“可爱的汽车”作品，做到造型完整、色彩和谐。

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、实物模型、小组讨论等环节，培养观察能力和合作交流能力。

2.在创作过程中，学会运用夸张、拟人等手法进行创意表达，提升形象思维与动手实践能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受汽车造型的美感，激发对美术创作的兴趣和热爱。

2.体会美术与生活的密切联系，培养关注生活、热爱生活的情感，树立“艺术源于生活、高于生活”的意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识汽车的基本结构，把握不同汽车的造型特点。

2.运用绘画或手工方式，完整表现“可爱的汽车”，并尝试加入创意元素。

确定依据：小学中年级美术教学的核心是让学生掌握基础造型方法，而“汽车”的结构认知是造型表现的前提，创意元素的加入则能体现“造型?表现”领域的创新要求，因此将其设为重点。

（二）教学难点

1.如何引导学生在表现汽车基本结构的基础上，运用夸张、拟人等手法突出“可爱”的特点（如将车身设计成圆形、给汽车添加“眼睛”“嘴巴”等拟人元素）。

2.手工创作时，如何保证汽车造型的立体感和稳定性（如剪纸粘贴时车身与车轮的衔接、泥塑时车身的对称塑造）。

确定依据：三年级学生对“夸张”“拟人”等美术表现手法的理解仍处于初级阶段，容易出现“为了可爱而忽略结构”或“只注重结构而缺乏创意”的问题；手工创作中，空间感和动手精细度不足也会导致作品不够完整，因此将这些内容设为难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合本课内容特点和三年级学生“形象思维为主、喜欢互动体验”的学习特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放汽车主题动画片段、展示卡通风格汽车模型，创设“汽车小镇”的情境，让学生快速进入学习状态，激发学习兴趣。

2.观察演示法：展示不同类型汽车的高清图片和实物模型，引导学生观察结构特点；同时现场演示绘画（如用简单线条勾勒车身、用渐变色彩表现体积感）和手工（如剪纸汽车的裁剪步骤）的关键环节，帮助学生直观掌握创作方法。

3.小组合作法：将学生分成4-5人小组，围绕“如何让汽车更可爱”展开讨论，鼓励学生分享创意，培养合作能力，同时通过小组互助解决创作中的简单问题。

4.启发提问法：通过“这辆汽车像什么小动物？”“如果给汽车加个小尾巴，会更可爱吗？”等问题，引导学生发散思维，突破“创意表达”的难点。

五、说学法

美术学习不仅要让学生掌握技能，更要培养其自主学习能力。结合本课教法，我引导学生采用以下学法：

1.观察法：通过观察图片、模型、教师演示，学会有目的、有重点地观察（如观察汽车的结构比例、色彩搭配），为创作积累素材。

2.体验法：在手工创作环节，让学生亲手裁剪、粘贴、塑造，通过“做中学”感受美术创作的乐趣，提升动手能力。

3.合作探究法：在小组讨论中，主动分享自己的想法，倾听他人建议，共同探究“让汽车变可爱”的方法，培养合作精神和探究意识。

4.创意表达法：鼓励学生打破“写实”局限，大胆运用夸