部编版三年级语文上册那一定会很好教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版三年级语文上册那一定会很好教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《那一定会很好》选自部编版三年级语文上册，该年级段学生正处于认知发展阶段，具有较强的好奇心和求知欲。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生阅读理解能力，提升学生的语言表达能力，同时引导学生认识生命的多样性，树立正确的价值观。

在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，既是对前几课阅读理解能力的巩固，又为后续单元的情感教育奠定基础。本课的核心概念是“生命的多样性”，技能是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、学情分析

三年级学生在知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向等方面具有以下特点：

1.知识储备：学生对自然界的认知有限，对生命的多样性了解较少。

2.生活经验：学生日常接触到的生物种类有限，对生物生长环境了解不深。

3.技能水平：学生阅读理解能力初步形成，但表达能力有待提高。

4.认知特点：好奇心强，善于模仿，但注意力易分散。

5.兴趣倾向：对自然界中的生物充满好奇，乐于探索。

可能存在的学习困难有：对生物多样性概念理解模糊，语言表达能力不足，对阅读文本缺乏兴趣。

三、教学设计

基于以上分析，本课教学设计应遵循以下原则：

1.以学生为中心，关注学生认知特点和学习需求。

2.创设情境，激发学生学习兴趣。

3.注重阅读理解能力的培养，提高学生语言表达能力。

4.融入情感教育，引导学生树立正确的价值观。

二、教学目标

知识目标

1.能正确认读“会”“种”“长”等生字词，会写“木”“叶”等生字。

2.理解并背诵课文《那一定会很好》，熟悉文章中的自然景象和生活场景。

能力目标

1.能够通过阅读理解课文内容，说出故事的主要情节和人物特点。

2.能根据课文内容设计相关的问题，并尝试进行解答。

情感态度与价值观目标

1.体会作者对生命的尊重和关爱，树立珍惜生命的意识。

2.培养学生对自然环境的保护意识，认识到人与自然和谐共生的意义。

科学思维目标

1.学会从不同角度思考问题，理解事物发展的不同阶段。

2.能够运用类比、归纳等思维方法，分析课文中的情景。

科学评价目标

1.评价自己对课文的理解程度，能指出自己的理解与课文内容的一致性或差异。

2.评价同伴的学习成果，提出建设性的意见和建议。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文《那一定会很好》中的生命成长过程，学会从不同角度思考问题。教学难点则是帮助学生克服对生物多样性概念的理解困难，通过实际案例让学生体会生命的多样性和价值，提高学生的情感共鸣和环保意识。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作一份包含课文朗读、图片展示、问题引导的多媒体课件，准备相关植物生长周期图和生物多样性介绍的教具，以及适合三年级学生的任务单和评价表。学生需预习课文，准备画笔记录观察到的植物生长变化。同时，我会布置宽敞舒适的小组学习区域，确保教学环境有利于互动和讨论。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段自然风光的视频，引导学生观察画面中的植物和动物，激发学生对生物多样性的兴趣。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些生物？它们有什么特点？”

3.引入课题：“今天，我们要学习一篇关于生物多样性的课文——《那一定会很好》。”

学生活动：

1.观看视频，注意观察其中的生物。

2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和想法。

新授（35分钟）

任务一：认识生物多样性（8分钟）

教师活动：

1.展示生物多样性的图片，引导学生观察和描述图片中的生物。

2.解释生物多样性的概念，强调其重要性。

3.分享生物多样性的分类，如植物多样性、动物多样性、微生物多样性等。

学生活动：

1.观察图片，描述生物的特点。

2.认识生物多样性的概念和分类。

任务二：学习课文《那一定会很好》（10分钟）

教师活动：

1.朗读课文，引导学生注意课文中的自然景象和生活场景。

2.解释课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。

3.引导学生思考课文中的主题和情感。

学生活动：

1.跟随教师朗读课文，注意课文中的细节。

2.理解课文中的重点词语和句子。

3.思考课文中的主题和情感。

任务三：分析课文结构（8分钟）

教师活动：

1.引导学生分析课文的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。

2.讲解如何分析课文结构，提供一些分析方法的示例。

3.鼓励学生尝试自己分析课文结构。

学生活动：

1.尝试分析课文结构，理解课文内容的发展过程。

2.运用分析方法的示例，分析课文结构。

任务四：角色扮演（8分钟）

教师活动：

1.将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

2.分发角色扮演的剧本，指导学生理解剧本内容。

3.角色扮演时，