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三年级科学课程教案设计

一、课程概述

本课程旨在引导三年级学生通过观察、实验和讨论，探究植物生长所需的基本条件，初步建立生物与环境关系的认知。课程设计注重学生的主动参与和实践体验，培养其科学观察能力和探究精神。通过生活化的实验材料和互动式教学环节，帮助学生理解植物生长不仅需要阳光、水和空气，还与土壤、温度等因素密切相关，为后续学习生物生命周期奠定基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能说出植物生长需要的基本条件（水、阳光、空气、适宜温度）。

2.通过对比实验观察，描述不同条件对植物生长状态的影响。

3.学习使用简单的实验工具（如透明容器、标签、观察记录表），完成基础实验操作。

（二）过程与方法

1.通过提出问题→作出假设→设计实验→观察记录→得出结论的探究过程，体验科学研究的基本方法。

2.在小组合作中培养观察、比较、分析和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对植物生长现象的好奇心，养成细致观察的习惯。

2.树立爱护植物、尊重生命的意识，理解生物与环境相互依存的关系。

三、教学重难点

（一）教学重点

探究并归纳植物生长需要的基本条件（水、阳光、空气、适宜温度）。

（二）教学难点

设计对比实验验证单一变量对植物生长的影响（如“无光条件下植物能否正常生长”）。

四、教学准备

（一）教师准备

1.实验材料：生长状态相似的绿豆幼苗若干（每组3-4株）、透明塑料杯（或一次性水杯）、脱脂棉（或纸巾）、不透光纸盒、喷壶、标签纸、记号笔。

2.多媒体资源：植物生长过程延时视频、不同环境下植物生长状态对比图片（如阳光下的绿植与长期阴暗处的绿植）。

3.板书设计材料：白板、彩色马克笔。

（二）学生准备

1.预习任务：观察家中或校园里的一种植物，记录它生长在什么地方，每天可能接触到什么（如水、阳光等）。

2.学习用品：科学记录本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）情境导入：观察与提问（约8分钟）

1.实物观察：教师展示两盆生长状态差异明显的同种植株（一盆叶片翠绿、生长健壮；另一盆叶片发黄、生长矮小），引导学生观察：“这两盆植物看起来有什么不同？为什么会出现这样的差异呢？”

2.经验分享：邀请学生结合课前预习，分享自己观察到的植物生长环境，鼓励用简单的语言描述“植物生长可能需要什么”。（预设学生回答：需要浇水、晒太阳、种在土里等）

3.聚焦问题：教师梳理学生的回答，提炼核心问题：“大家提到了水、阳光、土壤等很多条件，这些是不是都是植物生长必需的呢？今天我们就通过实验来寻找答案。”

（二）探究新知：实验设计与观察（约25分钟）

1.作出假设（5分钟）

小组讨论：结合生活经验，推测“如果植物缺少水/阳光/空气，会发生什么变化？”

记录假设：学生在科学记录本上用文字或图画写出自己的预测（如“没有水，植物会枯萎”）。

2.设计对比实验（10分钟）

实验主题：探究“水”对绿豆幼苗生长的影响（以水为变量，其他条件保持一致）。

材料分发：每组2盆生长状况相似的绿豆幼苗、标签纸、喷壶、清水。

操作指导：

学生给两盆幼苗贴标签（“实验组1：有水”“实验组2：无水”）。

教师演示：“有水组”每天适量浇水（保持土壤湿润），“无水组”不浇水，两组均放置在阳光充足、通风的地方。

延伸思考：如何设计实验验证“阳光”的作用？（引导学生想到用不透光纸盒罩住一盆幼苗，与正常光照组对比）。

3.观察记录方法指导（5分钟）

教师示范观察要点：叶片颜色（绿色/发黄）、茎的硬度（挺直/弯曲）、生长高度变化等。

提供简单的观察记录表（包含日期、幼苗状态描述、图画记录栏），强调“每天同一时间观察”的重要性。

4.安全与注意事项（5分钟）

提醒学生实验过程中轻拿轻放，避免打碎容器；浇水时注意用量，不洒漏桌面。

强调实验需要耐心，植物生长变化需要时间，要坚持长期观察。

（三）巩固提升：讨论与总结（约7分钟）

短期观察分享：若课前已提前准备部分实验（如缺水2天的幼苗），可引导学生观察初步现象，讨论“看到了什么？是否与假设一致？”

归纳结论：结合学生的观察和生活经验，师生共同总结植物生长需要的基本条件：水（维持生命活动）、阳光（进行光合作用）、空气（呼吸作用）、适宜的温度（避免冻伤或高温枯萎）。

拓展思考：“土壤是不是植物生长必需的条件？”（引导学生联想到无土栽培技术，为后续学习埋下伏笔）。

（四）课堂小结与作业（约5分钟）

课堂小结：用儿歌帮助记忆：“小植物，真奇妙，水儿阳光不能少，空气温度适宜了，快快长大节节高！”

课后任务：

1.持续观察课堂设计的对比实验，每天记录幼苗变化，一周后小组内分享观察报告。

2.选择一种家中的植物，为它设计“生长照顾计划”（如浇水频率、放置位置等），并实践一周。

六、教学准备清单（教师版）

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