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山东省惠州市惠东县梁化中学七年级生物上册生物学是探索生命的科学教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课选自北师大版七年级生物上册，属于生物学入门阶段。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生初步了解生物学的基本概念和科学方法，培养对生命的兴趣和探索精神。在单元乃至整个课程体系中，本节课起着承上启下的作用，它既是对生物学基础知识的引入，也是为后续学习打下基础。核心概念包括生命的定义、生物的特征以及生物学研究的方法，技能方面则侧重于观察、记录和分析。

2.学情分析

七年级学生对生物学尚无系统认识，但他们对自然界充满好奇。学生已有的知识储备和生活经验有限，对生物学的科学性和严谨性认识不足。在技能水平上，学生的观察能力和分析能力有待提高。认知特点上，学生倾向于直观、形象的学习方式。兴趣倾向上，学生对生物多样性和生命现象较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对生物学概念的理解、实验操作技能的掌握以及科学思维的培养。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：理解生命的基本概念和特征；掌握生物学研究的基本方法；培养对生命的尊重和保护意识。为实现这些目标，教师将采用启发式教学、实验探究和小组合作等策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。同时，注重培养学生的科学思维和实验操作能力，使学生在实践中掌握生物学知识。

二、教学目标

知识目标

说出生物学的定义和研究对象。

列举生物的基本特征，如生命活动、生长、繁殖等。

解释生物学研究的基本方法，如观察、实验、调查等。

能力目标

通过实验活动，设计简单的生物学实验方案。

在观察生物现象时，能够提出问题并进行初步的分析。

在小组讨论中，能够与他人合作，共同解决问题。

情感态度与价值观目标

培养学生对生命的敬畏之心和对自然环境的保护意识。

增强学生对科学探究的积极态度和求知欲。

激发学生对生物学学科的兴趣，树立科学精神。

科学思维目标

发展学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。

培养学生运用科学方法解决问题的能力。

提高学生的批判性思维和创造性思维。

科学评价目标

能够对生物学实验结果进行合理评价。

能够根据实验数据提出合理的结论。

能够运用科学知识对生活中的生物学现象进行解释。

三、教学重难点

教学重点：理解生物的基本特征和生物学研究方法，这是构建生物学知识体系的基础。

教学难点：学生对生命概念的理解和应用，以及实验操作的精确性和科学思维的培养，这些难点与学生的认知水平和生活经验有关，需要通过实例和实践活动逐步突破。

四、教学准备

教师准备：制作多媒体课件，准备图表、模型等教具，确保实验器材和音频视频资料齐全，设计任务单和评价表，并预设教学环境，如小组座位安排和黑板板书框架。

学生准备：预习教材内容，收集相关生物学资料，准备画笔、计算器等学习用具。

教学资源准备：确保所有教学材料准备充分，数量充足，以便支持课堂互动和实验操作。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一组生命现象的图片或视频，如植物的生长、动物的觅食等，激发学生的兴趣。

提问：“你们在生活中见过哪些生命现象？这些现象有什么特点？”

学生分享自己的观察和想法。

2.新授

时间：30分钟

教学任务：

任务一：生命的定义

活动方案：

教师通过讲解生命的定义和特征，引导学生理解生命的本质。

展示生命的特征列表，如生长、繁殖、新陈代谢等。

学生阅读列表，并举例说明每个特征。

讲解：

生命是自然界中所有能够进行新陈代谢、生长、繁殖等活动的物质形式。

生命的特征包括：生长、繁殖、新陈代谢、应激性、适应性、遗传性等。

任务二：生物的分类

活动方案：

教师通过展示生物分类的图表，引导学生了解生物的分类方法。

学生根据图表，将给出的生物进行分类。

讲解：

生物的分类方法主要基于生物的形态、结构和生理功能等特征。

生物可以分为植物、动物、微生物等。

任务三：细胞的结构和功能

活动方案：

教师通过展示细胞的模型或图片，讲解细胞的结构和功能。

学生观察模型或图片，并回答相关问题。

讲解：

细胞是生命的基本单位，由细胞膜、细胞质、细胞核等部分组成。

细胞的功能包括：维持生命活动、进行代谢、遗传和繁殖等。

任务四：遗传和变异

活动方案：

教师通过讲解遗传和变异的概念，引导学生理解生物进化的原因。

学生观看关于遗传和变异的视频，并回答相关问题。

讲解：

遗传是指生物的性状传递给后代的现象。

变异是指生物在遗传基础上出现的差异。

遗传和变异是生物进化的基础。

任务五：生态系统的结构和功能

活动方案：

教师通过讲解生态系统的结构和功能，引导学生了解生态系统的基本概念。