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初中数学短除法快速计算技巧

在初中数学的学习旅程中，数论基础部分常常涉及最大公因数（GCD）与最小公倍数（LCM）的求解。短除法，作为一种直观且高效的工具，不仅能帮助我们迅速解决这些问题，更能培养我们对数字分解的敏感度。然而，要真正发挥短除法的“快速”优势，掌握一些实用技巧至关重要。

一、夯实基础：理解短除法的本质

短除法的核心在于逐步分解。它通过用一个最小的质数（或合数，但质数更基础且不易出错）去除被除数，得到商和余数（通常要求余数为0，即整除），然后再用同样的方法去除商，直至商为1或无法再被更小的数整除。这个过程将一个复杂的数分解为若干个质因数的乘积，为后续的最大公因数和最小公倍数计算铺平道路。

关键点：短除号的使用、除数的选择、商的书写位置，这些基础规范是保证计算清晰、不出错的前提。

二、除数选择有诀窍：从最小质数开始，善用数的特征

快速计算的第一步是快速找到合适的除数。

1.优先考虑最小的质数：2,3,5

*能被2整除：所有偶数（个位是0,2,4,6,8）。这是最容易判断的，遇到偶数，第一反应就用2除。

*能被3整除：一个数各位数字之和是3的倍数。例如，123：1+2+3=6，6是3的倍数，所以123能被3整除。

*能被5整除：个位是0或5的数。

掌握了这三个数的整除特征，能解决大部分初期分解问题。在对多个数进行短除求GCD或LCM时，若它们都能被2、3或5整除，就可以直接用这些数作为除数，一步到位。

2.若以上都不行，则尝试更大的质数：7,11,13...

这时候需要一定的计算和记忆。例如，判断一个数能否被7整除，可以用“割尾法”等，但对于初中生而言，在试除时，熟练掌握乘法口诀，并进行简单心算即可。

技巧：在分解多个数时，除数必须是所有待分解数的公有质因数（求GCD时），或者是至少一个数的质因数（求LCM时，通常也是从公有质因数开始）。选择公有且尽可能大的质因数，可以减少短除的步骤。

三、书写规范与步骤清晰：一目了然，减少失误

虽然书写不直接影响“速度”，但混乱的书写极易导致看错数字、漏写因数等低级错误，反而浪费时间。

*短除号要画直，被除数写在里面，除数写在左边。

*每一步的商写在被除数的正下方，与相应的数位对齐。

*如果某个数不能被当前除数整除，则直接将其“落”下来，参与下一步计算（尤其在求多个数的LCM时）。

清晰的步骤能让你在后续计算GCD和LCM时，快速找到所需的质因数。

四、快速计算GCD与LCM的核心技巧

短除法的最终目的往往是求GCD或LCM。

1.最大公因数(GCD)的计算：

将所有公有质因数相乘。

*技巧：在短除过程中，只取那些能够同时整除所有被除数的除数（即公有质因数）。将这些除数相乘，结果就是GCD。一旦出现某个被除数不能被当前除数整除，就停止该除数的短除。

2.最小公倍数(LCM)的计算：

将所有公有质因数和各自独有的质因数相乘。

*技巧：在短除过程中，把左边所有的除数（公有质因数）和最下面剩余的所有商（各自独有的质因数）都乘起来，结果就是LCM。这里要注意，即使某个数在中间步骤已经被除尽（商为1），在求LCM时，最后的商也要包含进来（此时为1，不影响乘积）。

经典示例：求12和18的GCD与LCM。

2|1218

|_______

3|69

|______

23

GCD=2×3=6(所有公有质因数相乘)

LCM=2×3×2×3=36(所有除数和最后商相乘)

五、勤加练习，培养数感：速度的终极秘诀

任何技巧的掌握都离不开实践。通过大量练习：

*你会对数字的整除特征更加敏感，看到一个数就能快速判断它可能被哪些小质数整除。

*你能更熟练地选择初始除数，减少试除的次数。

*你能在短时间内完成质因数的乘法运算，无论是求GCD还是LCM。

练习建议：可以从简单的两位数开始，逐步过渡到多位数以及多个数的GCD和LCM求解。尝试心算完成部分简单的短除步骤，进一步提升速度。

结语

短除法并非高深莫测的学问，但其蕴含的分解思想和实用技巧，对于初中数学乃至更高级的数学学习都有着深远的影响。从理解本质、巧选除数、规范书写，到熟练运用其计算GCD与LCM，每一个环节都有提升效率的空间。记住，技巧是基石，练习是阶梯，唯有二者结合，才能真正让短除法成为你数学工具箱中一把快速而锋利的“小刀”，助你在解决数论问题时游刃有余。希望同学们能通过本文介绍的技巧，勤加练习，早日掌握短除法的精髓，让数学计算变得更轻松、更高效。