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人美版二年级下册美术第21课《折纸添画》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术二年级下册第21课《折纸添画》。本节课聚焦“折纸”与“添画”的创意结合，旨在引导学生通过动手实践与艺术想象，感受美术创作的趣味性与多样性。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

《折纸添画》隶属于小学美术“造型?表现”学习领域，是二年级下册“创意手工与绘画融合”主题单元的核心课程。此前，学生已掌握基础折纸技能（如折青蛙、小船）和简单线条添画方法，本节课在此基础上，打破“折纸即成品”的单一认知，引导学生将折纸形态作为“创作载体”，通过添画赋予其新的形象与故事，实现“手工”与“绘画”的深度融合，为后续复杂创意美术学习（如综合材料创作）奠定基础。

2.教材内容逻辑

教材以“观察—尝试—创意—拓展”为逻辑主线：首先呈现“折纸形态（如三角形、长方形、正方形折叠后）+添画”的范例（如折成的三角形添画成小鱼、房子，长方形添画成火车、机器人），直观展示创作思路；其次提供“折纸步骤示意图”与“添画方向提示”，降低实践难度；最后设置“创意拓展”板块（如多人合作折叠、集体添画成场景），鼓励学生突破个体创作局限，培养合作意识。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本节课需达成以下学段目标：

?造型?表现：初步运用折纸、添画等方法，表现自己观察到或想象的事物；

?创意实践：尝试运用不同工具材料，探索多种创作方法；

?文化理解：感受折纸艺术与生活的联系，体会传统手工与现代创意的结合。

二、说教学目标

结合教材定位与学生实际，我将本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解折纸添画的基本概念：知道“折纸形态是基础，添画是关键”，能识别2-3种常见折纸形态（如对折后的对称形、多折后的几何形）对应的添画方向；

?掌握核心技能：能独立完成1种基础折纸（如正方形对折成三角形、长方形），并运用线条、色彩进行添画，使作品具有完整形象（如将三角形添画成小伞、小山）。

2.过程与方法目标

?通过“观察范例—分析思路—尝试折纸—创意添画—展示评价”的过程，体验“从形态联想—创意构思—动手实现”的创作流程；

?学会“形态联想”方法：能根据折纸的形状、纹理、对称性，联想生活中的事物（如对称的折纸形态联想蝴蝶、树叶）。

3.情感态度与价值观目标

?感受折纸添画的创意乐趣，激发美术创作的积极性与主动性；

?培养耐心、细致的动手习惯，以及“大胆想象、敢于尝试”的创新精神；

?体会美术与生活的联系，愿意将创作的作品用于装饰生活或赠送他人，提升审美表达的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握“折纸—观察形态—联想添画”的创作流程，能将基础折纸形态转化为具体形象（如正方形对折后添画成兔子、杯子）；

?运用简洁的线条与色彩，使添画部分与折纸形态自然融合，作品形象完整、生动。

2.教学难点

?突破“思维局限”：避免学生仅局限于教材范例，能根据折纸形态进行个性化联想（如同样的三角形，不仅能画小鱼，还能画屋顶、火箭）；

?实现“形态与添画的协调”：避免添画部分与折纸形态脱节（如折纸是对称形，添画却不对称导致整体不协调），引导学生关注折纸的结构特点（如折痕、边角），使添画更贴合形态。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，结合二年级学生“具象思维为主、注意力持续时间短、喜欢动手与游戏”的特点，我选用以下3种核心教法：

1.情境教学法

创设“‘折纸精灵’的求助”情境：播放动画片段（折纸精灵不小心把“折纸伙伴”的形象弄丢了，需要同学们帮忙通过添画找回），将“添画”任务转化为“帮助精灵”的趣味活动，激发学生参与热情。

2.示范讲解法

采用“分步示范+关键提示”的方式：先示范基础折纸（如正方形对折成三角形），强调“对齐边角、压平折痕”的要点；再示范添画过程，从“观察形态（三角形像什么）—确定形象（小鱼）—分步添画（画眼睛、鱼鳍、尾巴）”，同时提示“添画要贴合折纸边缘，避免超出形态”，帮助学生理解创作思路。

3.小组合作法

在“创意拓展”环节，将学生分成4-5人小组，发放“不同折纸形态的半成品”（如长方形、菱形、梯形折叠后的纸），要求小组讨论“这些形态能变成什么”，并合作完成1幅“集体添画作品”（如将长方形添画成火车车厢、菱形添画成车窗、梯形添画成车轮，组合成完整火车），培养学生的合作意识与创意