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六年级英语教学计划模板

六年级是小学阶段英语学习的最后一年，也是承上启下的关键时期。本教学计划旨在依据最新的课程标准要求，结合六年级学生的认知特点与学习需求，系统规划教学内容与进程，以期全面提升学生的英语核心素养，为其后续学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本学年英语教学将全面贯彻国家教育方针，以《义务教育英语课程标准》为指导，坚持“以学生发展为本”的教育理念。教学过程中，注重培养学生的语言运用能力，特别是听、说、读、写四项基本技能的协调发展。同时，渗透文化意识的培养，激发学生的学习兴趣，培养积极的情感态度和有效的学习策略，帮助学生形成正确的价值观，促进其综合人文素养的提升。教学活动的设计应贴近学生生活实际，注重情境创设与实践体验，引导学生在运用语言的过程中学习和掌握语言。

二、学情分析

六年级学生经过前几年的英语学习，已具备一定的英语基础知识和初步的语言运用能力。他们对英语学习的兴趣参差不齐，部分学生表现出浓厚的学习热情和较强的积极性，而少数学生可能因基础薄弱或学习方法不当，存在畏难情绪。

在知识层面，学生已掌握一定数量的词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流和阅读浅显的文本。但普遍存在词汇记忆不牢固、语法概念模糊、语言运用不够灵活、书写规范性有待提高等问题。

在学习习惯方面，部分学生已形成课前预习、课后复习的习惯，但仍有学生缺乏主动性和计划性。因此，本学期教学中，除了知识的传授与技能的训练外，更应注重学习方法的指导和良好学习习惯的培养，关注学生个体差异，激发每一位学生的学习潜能。

三、教材分析

本学期所选用的教材（此处可根据实际使用教材名称填写，如“人教版（PEP）小学英语六年级上册/下册”）在内容编排上遵循了由易到难、循序渐进的原则，紧密联系学生的生活实际，话题涵盖学校生活、家庭、饮食、运动、节假日等多个方面，具有较强的实用性和趣味性。

教材注重培养学生的综合语言运用能力，每个单元通常围绕一个核心话题展开，整合了词汇、句型、对话、阅读和书写等模块。同时，教材也渗透了对中西方文化差异的初步认知，以及合作学习、探究学习等学习方式的引导。

教师在使用教材时，应深入理解教材的编写意图，灵活处理教学内容，既尊重教材的基础地位，又不局限于教材，适当进行拓展和延伸，以满足不同层次学生的学习需求，提升教学的深度和广度。

四、教学总目标

（一）知识与技能目标

1.词汇：能认读、理解本学期所学核心词汇，并能在口头和书面表达中灵活运用；能根据构词法初步学习和记忆单词；学习运用词典等工具书查找信息。

2.语法：理解并掌握本学期所学基本句型结构和语法知识（如特定时态、名词复数、形容词比较级等），并能在语境中正确运用。

3.听：能听懂简单的对话、故事和指令，并能获取关键信息；能根据听到的内容做出相应的反应。

4.说：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流和情景对话；能就熟悉的话题进行简短发言，语音语调基本正确。

5.读：能读懂简单的故事、短文和图表，理解大意；能根据上下文猜测生词的含义；养成初步的阅读习惯。

6.写：能根据图片或提示写出简单的句子和段落；能正确使用大小写字母和标点符号；书写规范、整洁。

（二）过程与方法目标

1.引导学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演、合作探究等，体验学习乐趣。

2.培养学生初步的自主学习能力，如制定简单的学习计划、尝试总结学习方法等。

3.鼓励学生运用多种学习资源，拓宽学习渠道。

4.引导学生在学习中注意观察、比较、归纳和总结，逐步形成有效的学习策略。

（三）情感态度与价值观目标

1.保持并增强学生对英语学习的兴趣和积极性。

2.培养学生的自信心，敢于开口说英语，乐于参与各项英语实践活动。

3.培养学生的合作精神和竞争意识，学会与他人交流与合作。

4.初步了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

5.引导学生在学习中养成勤奋、认真、求实的学习态度。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的认读、理解与灵活运用。

2.关键句型的理解、掌握与在实际语境中的运用。

3.听、说、读、写基本技能的协调发展，特别是口头表达和初步的阅读能力的培养。

4.良好学习习惯的养成和有效学习策略的初步形成。

（二）教学难点

1.词汇的长期记忆与灵活运用，尤其是在书面表达中的准确运用。

2.语法知识的理解与内化，并能在具体语境中正确运用。

3.提升学生的阅读理解能力，特别是获取信息和理解深层含义的能力。

4.培养学生初步的连贯表达能力和写作能力。

5.激发和维持学困生的学习兴趣，帮助他们树立学习信心。

六、教法学法建议

（一）教法建议

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用