浅析小学开展劳动教育的有效策略.docxVIP

浅析小学开展劳动教育的有效策略

摘要：在物质文明高速发展的现在，随着时代的发展，传统的体力劳动、农业劳动越来越久远。家长们的思想更多的是“孩子要学习，家务大人来做”，从而让孩子很少有机会接触劳动。在调查广大小学对于儿童的劳动教育中，发现多数学校也更多在意学校的升学率，对于劳动教育也只是浮于表面，很多只是设立了劳动课，但是几乎都是在教室自习学习其他科目，很少会组织带领孩子去实践。现根据分析小学劳动教育现状，提出几点开展小学劳动教育的有关策略。

关键词：小学劳动,教育儿童劳动,教育策略

教育家斯霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上的讲话中指出：劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。这次，党中央经过慎重研究，决定把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”的总体要求。

我们深信，只有通过有汗水,有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去周围世界的能力。”这段话，大大说明了劳动的重要性，不仅仅是在小学，劳动是贯彻于人的整个人生。所以在给孩子打基础的小学中，家庭、社会和学校都应该要重点关注教育孩子的劳动能力，通过正确的劳动教育来让儿童更好地理解什么是耐心，什么是坚持，也能让他们在享受成长的过程中，也能看得到为他们付出辛苦的父母老师，从而心怀感激，有效培养孩子们积极向上的生活态度。

一、当代小学劳动教育的现状

现今，在家庭、社会和学校上能够他们看出对于儿童的劳动教育忽视得十分严重，有时候会给孩子灌输“不好好读书就要种地去”这种贬义的观念，让孩子产生对于劳动存在不重视、甚至鄙视的思想观念。在一次调查发现，51%的孩子在家里一般都是由家长来整理东西，不论是学习用品还是生活用品，72%的学生离开家去生活大多数都会手足无措，只有少数31%的学生会简单接触下家务。对比其他发达国家，德国的

法律有明确指出，6岁以上的孩子必须强制地要求做家务和社会劳动；在日本和新加坡也在上个世纪及制定了相关的劳动规定，要求学生必须参加清洁卫生运动，甚至还会带学生去比较艰苦的环境里磨炼意志。犹记得小时候的课堂上，学校操场的边上刻着的都是“劳动最光荣”，现在这些字好像越来越远了，面对这些情况，有很多声音都在呼吁“劳动教育应该纳入素质教育体系”。

家庭劳动教育的缺失

随着生活条件大大提升，家长的思想观念发生改变，加之人才竞争的激烈，让家长片面的认为学生的唯一任务就是学习文化课，即使是学生能做的东西，但是父母还是不会让孩子去做一下家务，这就导致孩子在家里很少有机会去接触劳动，本该学会的叠被子、晾晒收衣服、洗碗等等都可能让孩子无从下手，更何况如何引导孩子去为他人服务，类似给父母家长分发碗筷，帮助家长领一些轻巧的东西。因为缺失对劳动教育的正确认识，对这个认识不够全面，很多家长会觉得开展劳动活动就是等同于去从事体力劳动，很少会去帮助孩子树立正确的劳动价值观，导致孩子在家里得不到积极的引导，掌握不了劳动技能，不能够深刻地认识劳动教育的重要性，让家庭劳动教育发挥不出其内在价值[1]。

另外也有家长是明白劳动教育的重要性，但是不能正确引导孩子去掌握其精髓，最经常看见的就是缺乏耐心，就简单举例来说，有时候喊孩子去叠衣服，但是看见孩子慢慢悠悠的，就会容易不耐心，训斥孩子，在之后也会反应过来，这个样子会让孩子反感劳动。还有就是孩子看见大人在包水饺，这个时候有很大的兴趣去帮忙学习，而家长则认为孩子在“帮倒忙”，在捣乱，没能正确引导，从而让孩子体会不到从劳动中带来的乐趣，让孩子抵触劳动，不利于让孩子树立正确的劳动理念。

学校劳动教育不到位

一味地追求学生文化课成绩，用成绩的高低来评价学生整体的优差，过渡重视提升学生的学科成绩，对于教育部指出的核心素养之一的劳动教育太过于忽视，像劳动技能、劳动责任都被忽略。在学校大多数都是在学习，在课后回家也被作业压榨得没有娱乐时间，经常在饭后就坐在书桌前忙起了作业，争取早睡早起，导致更没有时间去做劳动。另外还有学校会迫于升学的压力，剥夺了劳动教育的时间，让劳动教育成为纸上谈兵，更经常看见的就是把学生迟到早退，作业没完成或者其他的缘由来惩罚学生做劳动卫生，并说这个就是学校为学生安排的劳动教育。再有就是也有家长施加

的压力，认为学生去做劳动教育，耽误了学生学习，影响成绩，会要求学校去尽可能的包办与学习无关的东西，认为除了学习文化课，其他都是次要的。

二、小学开展劳动教育的意义

陶行知先生主张劳动即生活、生活即教育，对比起之前，现在的孩子身处智能化的社会，对于体力劳动大多数都很少接触，逐渐脱离劳动，这个时候劳动教育的意义显得十分重要。对于小学生，小学是培养他们对劳动理念的重要阶段，要让他们知道长大不只是意味