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小学教学研究·语文

2025年第1期

一年级写字教学的问题及教学对策

策划人语

上海市静安区教育学院李伟忠

【摘要】写字教学是小学语文教学的重要组成部分。一年级写字教学中

板块教学策略研究主要存在过高的要求、弱化的指导、无效的示范、忽视的习惯、缺失的兴

趣等问题。针对这些问题，文章提出教学对策：把握课标要求，落实教材

重点；完善指导过程，确保写字时间；改进传统方法，发挥示范作用；坚

板块教学是语文阅读教学的一

持双线并进，养成良好习惯；丰富指导形式，激发写字兴趣。

种模式，一种教学思路。板块教学

的首要任务是明确教学目标，然后【关键词】写字教学存在问题教学对策

根据目标选择相应内容进行组合，

形成内容不同、各有侧重的几个板一年级写字教学是小学语文教学的重要组成部分，对书法启蒙教学

块，目的在于让课堂更加清晰，重的意义重大。一年级教师在教学工作中要循序渐进地安排教学内容，精心

点突出，有的放矢。设计教学活动，帮助学生养成良好的写字习惯，切实提高学生的书写水平，

本期，我们就板块教学策略进为学生进一步学好硬笔书法奠定基础。

行讨论。李伟忠老师从一年级写字一、一年级写字教学存在的问题

教学存在的问题出发，提出相关的一年级写字教学中主要存在以下问题：

教学对策；廖丽萍老师指出阅读教（一）问题一：过高的要求

学过程中，开展梳理与探究活动出我们经常在一年级的课堂中看到这样的写字评价标准（表1）。一些

现的内容安排不全、组织实施不精、教师总是用书法作品的要求来衡量学生的写字，挂在嘴边的是“漂亮”和

反馈呈现不深等问题，并针对这些“美观”。教师人为地拔高了写字的要求，加大了写字的难度，从而也加

问题提出“梳理与探究”在阅读教重了学生的写字负担，进而使学生产生害怕写字的心理

学中的实践路径；胡晓燕老师以习表1我能写好字

作单元整体教学为例，探讨系统融写字的要求获得的星数

合教、学、评，借助习作单元整体

姿势正确★★★

规划，整体推进学习任务，促进学

结构匀称★★★

生核心素养的发展；周晗琪、张幼

琴老师围绕低年级“快乐读书吧”，书写工整★★★

探讨“三读”教学策略，为教学活（二）问题二：弱化的指导

动实践提供参考。希望这组文章能写字指导一般被安排在一堂课的最后一个环节。教师往往把它视作

给广大一线教师带来启发与思考。“机动环节”，如果时间不够，就草草了事，主要有两种情形：一种是加

快指导环节。有的教师蜻蜓点水式地走走流程，不去追求实在的教学效果。

另一种是减少指导环节。有的教师跳过观察和范写环节，让学生直接写字；

有的教师听到下课铃声便戛然而止，教到哪儿是哪儿。

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专题研究

（三）问题三：无效的示范