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岭南美版三年级上册美术《鱼儿的启示》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是岭南美版小学美术三年级上册第17课《鱼儿的启示》。作为小学中段的美术课程，本课以“鱼儿”为创作载体，融合自然观察与艺术表现，既符合新课标对“造型?表现”领域的要求，也为后续创意美术学习奠定基础。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位：本课选自岭南美版三年级上册，属于“造型?表现”学习领域，是在学生掌握简单线条、色彩运用基础上的进阶课程。教材以“鱼儿的形态、花纹”为观察重点，引导学生通过“观察—联想—创作”的流程，将自然元素转化为艺术形象，同时渗透“人与自然和谐共生”的情感理念。

2.知识关联：从纵向看，本课承接二年级“动物的纹样”课程，进一步强化“观察细节—提炼特征—创意表达”的能力；从横向看，可与科学课“鱼类的生活环境”联动，实现跨学科知识融合，帮助学生建立“艺术源于生活”的认知。

3.教材特点：教材呈现方式直观，通过“鱼儿实物图、学生作品、创作步骤图”三部分内容，降低学习难度。其中，学生作品涵盖“线描鱼、彩色鱼、创意鱼（如带翅膀的鱼）”等类型，为学生提供多元创作思路，避免单一化表达。

二、说教学目标

结合新课标要求与三年级学生认知水平，本课教学目标分为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能：

?了解鱼儿的基本形态（头、身、尾、鳍）与花纹特征（条纹、斑点、块状纹等）；

?掌握用线条勾勒鱼儿轮廓、用色彩或线条表现花纹的方法，能独立完成1幅鱼儿主题作品。

1.过程与方法：

?通过“观察图片—分析特征—尝试创作—互评优化”的过程，提升观察能力与造型表现能力；

?学会运用“联想创意法”（如给鱼儿添加特殊花纹、想象鱼儿的生活场景）丰富作品内容。

1.情感态度与价值观：

?感受鱼儿的形态美、花纹美，激发对自然生物的喜爱之情；

?培养耐心细致的创作习惯，体会艺术创作的乐趣，树立“大胆表达、勇于创新”的信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点：

?准确把握鱼儿的基本形态，能用流畅线条勾勒轮廓；

?运用线条或色彩表现鱼儿的花纹，体现花纹的多样性。

（设计依据：三年级学生虽有基础造型能力，但对“形态比例”“花纹搭配”的把控仍需引导，重点突破能帮助学生完成合格作品，建立创作信心。）

1.教学难点：

?结合联想，设计具有创意的鱼儿形象（如花纹的独特性、场景的丰富性）；

?合理搭配色彩或线条，使作品既美观又富有个性。

（设计依据：“创意表达”是高于基础造型的能力要求，学生易陷入“照搬实物”的局限，需通过引导打开思路，同时避免色彩或线条运用杂乱无章。）

四、说教法（简短）

为突破重难点、达成教学目标，本课采用“情境教学法、观察分析法、示范引导法、小组讨论法”相结合的教学方法：

?情境教学法：通过播放“海底世界”视频、展示鱼儿模型，营造沉浸式学习氛围，激发学习兴趣；

?观察分析法：引导学生对比不同鱼儿的形态、花纹，提炼共同特征与差异，培养观察能力；

?示范引导法：教师分步示范“勾勒轮廓—设计花纹—添加细节”的过程，降低创作难度；

?小组讨论法：组织学生讨论“如何让鱼儿更有创意”，碰撞思路，突破创作局限。

五、说学法（简短）

根据“以学生为主体”的理念，引导学生采用“观察法、模仿法、创意联想法、互评法”进行学习：

?观察法：通过观察实物图、视频，主动获取鱼儿的形态、花纹知识；

?模仿法：借鉴教师示范与教材作品，掌握基础创作步骤；

?创意联想法：结合生活经验，想象鱼儿的“特殊能力”“生活场景”，实现创意表达；

?互评法：在作品展示环节，学会从“形态准确性、花纹创意性、色彩搭配”等方面评价他人与自己的作品，提升审美能力。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、作品展示与评价、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，总时长40分钟。

（一）导入新课（5分钟）——情境激趣，引发思考

1.情境创设：播放30秒“海底世界”动画视频（含多种鱼儿游动画面），提问：“同学们，海底世界里有哪些可爱的生物？你最喜欢哪一种鱼？它长什么样子？”

2.实物观察：展示2-3种不同形态的鱼儿模型（如金鱼、热带鱼），让学生近距离观察“头、身、尾、鳍”的结构，用自己的话描述鱼儿的花纹。

3.导入课题：“今天我们就来学习《鱼儿的启示》，一起把观察到的鱼儿，用画笔变成美丽的作品吧！”

（设计意图：通过动态视频与实物观察，调动学生视觉感官，激发观察兴趣，自然引出课题，为后续学习铺垫。）

（二）讲授新课（1