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人美版四年级上册美术第18课《给小伙伴拍张照》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级上册第18课《给小伙伴拍张照》。本课属于“造型?表现”学习领域，是培养学生观察能力、造型能力与情感表达能力的重要载体。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《给小伙伴拍张照》是四年级上册美术教材中“人物造型”主题单元的核心课时，承接三年级“认识身边的人”的观察基础，进一步聚焦“人物动态与情感表达”的造型创作。在美术知识体系中，本课起到了“从单一人物静态描绘到动态场景创作”的过渡作用，为后续五年级“人物与环境”“生活场景写生”等内容奠定造型基础与情感表达意识。

2.教材内容分析

教材以“给小伙伴拍照”为情境载体，通过三个核心板块展开：

?观察感知：呈现不同动态（如跳绳、读书、欢笑）的小伙伴图片，引导学生发现人物动态与表情的关联；

?造型方法：示范“先画动态骨架（头、躯干、四肢比例），再添细节（服饰、表情）”的创作步骤，降低人物造型难度；

?创意拓展：鼓励学生添加简单背景（如教室、操场），让“照片”更具场景感与故事性。

教材设计贴合四年级学生“以具象思维为主，喜欢生活化、游戏化学习情境”的认知特点，将“人物造型”转化为“给伙伴拍照”的趣味任务，避免了传统人物绘画的枯燥感。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“造型?表现”领域的要求，结合四年级学生的认知水平，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解人物动态的基本构成（头、躯干、四肢的比例关系），能识别3-4种常见的小伙伴动态（如坐、站、跑、跳）；

?掌握“先定动态、再添细节”的人物造型方法，尝试用线条或色彩创作1幅“小伙伴的照片”，表现人物的动态与简单表情。

2.过程与方法目标

?通过“观察小伙伴动态→模仿动态→用简笔记录动态”的活动，提升观察能力与造型表现力；

?在小组讨论“如何让照片更生动”的过程中，学习合作探究与创意表达的方法。

3.情感态度与价值观目标

?感受身边小伙伴的个性特点与生活乐趣，培养关注他人、热爱生活的情感；

?体验用美术作品记录生活、表达友情的快乐，增强美术创作的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握人物动态的基本比例（头身比约为1:5，四年级学生人物造型简化比例），能准确表现小伙伴的1-2种典型动态；

?用线条或色彩表现人物的动态与简单表情，让“照片”具有辨识度。

2.教学难点

?避免人物动态僵硬（如四肢与躯干衔接不自然）；

?结合动态添加合适的表情与细节，让作品传递出小伙伴的个性（如活泼、文静、幽默）。

重难点突破思路

?针对“动态僵硬”：通过“动态骨架卡片拼摆”活动，让学生直观感受头、躯干、四肢的衔接关系；

?针对“情感表达”：播放小伙伴不同情绪（开心、专注、调皮）的视频片段，引导学生观察“表情与动态的关联”（如开心时嘴角上扬、身体舒展，专注时眉头微蹙、身体前倾）。

四、说教法

为突破教学重难点，结合本课“生活化、趣味化”的特点，主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：创设“班级摄影展”情境，以“征集小伙伴的美术照片”为任务，激发学生的创作兴趣；

2.观察体验法：通过“找一找（教室中小伙伴的动态）、学一学（模仿小伙伴的动作）、画一画（快速记录动态）”的三步活动，让学生在体验中理解动态；

3.示范点拨法：教师简化示范“动态骨架画法”（用圆形代表头、长方形代表躯干、线条代表四肢），重点演示“四肢与躯干的衔接点”，帮助学生突破造型难点；

4.小组合作法：小组内互相观察、互相提建议（如“你画的小伙伴在做什么？表情能再明显一点吗？”），提升合作与评价能力。

五、说学法

根据四年级学生“主动参与性强、喜欢动手实践”的学习特点，指导学生采用以下学法：

1.观察记录法：通过观察真实小伙伴的动态与表情，用简笔快速记录关键特征（如“跳绳时手臂张开、腿弯曲”），培养观察与概括能力；

2.实践尝试法：在教师示范后，先尝试画2-3种简单动态（如站立、坐姿），再选择自己最喜欢的动态深入创作，通过“试错-调整”提升造型能力；

3.互评分享法：完成作品后，小组内分享“自己画的小伙伴是谁？他在做什么？”，并互相提出改进建议（如“如果给小伙伴加上书包，会更像在上学路上”），学会欣赏他人、反思自己。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激