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沪教版三年级下册美术第5课《旋转的短线》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是沪教版小学美术三年级下册第5课《旋转的短线》。作为小学中段美术课程，本课以“线条”为核心元素，聚焦“旋转”这一动态表现形式，既是对低年级线条认知的深化，也是为高年级复杂造型奠定基础。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程及小结等方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

沪教版美术教材在三年级阶段注重“造型?表现”领域的能力培养，本课位于下册“创意线条”单元第二课时。此前学生已掌握直线、曲线等基础线条的运用，本课通过“旋转短线”的创作，引导学生理解线条的“方向性”与“节奏感”，实现从“静态线条”到“动态线条”的认知跨越。同时，本课融入色彩搭配与画面构图，为后续《旋转的图形》《动感画面》等课程提供方法支撑，在教材知识体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容解析

教材以“生活中的旋转现象”为切入点，展示了风扇叶片、旋转木马、螺旋桨等实物图片，引导学生观察旋转形成的短线轨迹；随后呈现学生作品范例，包括用旋转短线表现的太阳、花朵、漩涡等形象，直观呈现“短线排列+旋转方向”的创作方法；最后设置“尝试创作”环节，鼓励学生结合生活场景设计主题作品，体现“从生活到艺术，从模仿到创新”的教学逻辑。

二、说教学目标

根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“小学中段美术学科核心素养”要求，结合本课教材内容与学生实际，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?认识“旋转短线”的形态特点，理解短线通过不同方向（顺时针、逆时针）排列可表现动态效果；

?掌握用铅笔、彩笔等工具绘制旋转短线的方法，能独立完成一幅以“旋转短线”为主要元素的创意作品；

?学会运用对比色、邻近色进行色彩搭配，增强画面的视觉冲击力。

1.过程与方法目标

?通过“观察—模仿—尝试—创新”的学习过程，提升观察生活、提炼艺术元素的能力；

?在小组讨论与创作实践中，培养合作交流与动手实践能力；

?通过作品展示与评价，学会从“线条运用”“色彩搭配”“主题表达”三个维度赏析作品。

1.情感态度与价值观目标

?感受旋转短线带来的动感与美感，激发对线条艺术的兴趣；

?体会“艺术源于生活”的道理，培养从生活中发现美、创造美的意识；

?增强创作自信心，乐于分享自己的艺术想法，养成认真细致的创作习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解旋转短线的排列规律（方向、疏密、长短）与动态效果的关联；

?掌握用旋转短线表现具体形象的创作方法。

1.教学难点

?如何通过短线的疏密变化与色彩搭配，突出画面的层次感与动感；

?引导学生将旋转短线与生活主题结合，实现“技法”与“创意”的融合。

四、说教法

为突破教学重难点，结合三年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的认知特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放旋转木马、风扇转动的视频，展示动态旋转场景，让学生直观感受旋转短线的形成过程，激发学习兴趣；

2.示范教学法：分步演示“画短线—定方向—排疏密—加色彩”的创作步骤，重点演示“顺时针与逆时针短线的区别”“疏密排列对动感的影响”，帮助学生掌握关键技法；

3.分层指导法：针对不同能力学生设计差异化任务（基础层：模仿教材范例；提高层：结合生活场景创作；创新层：添加故事性元素），确保每位学生都能获得成就感；

4.评价激励法：采用“学生自评—小组互评—教师点评”的多元评价方式，以鼓励性语言为主，肯定学生的创意与进步，保护学习积极性。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，引导学生采用以下学法，实现“主动参与、自主探究”：

1.观察发现法：通过观察生活中的旋转现象与教材范例，自主发现旋转短线的形态特点与排列规律；

2.实践操作法：在“尝试练习—完整创作”的过程中，通过动手实践掌握技法，体会“做中学”的乐趣；

3.合作交流法：在小组讨论中分享观察发现与创作思路，学习他人优点，提升表达能力与合作意识；

4.反思评价法：在作品评价环节，反思自己的创作亮点与不足，学会用美术语言赏析作品，提升审美能力。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，感知旋转

?环节设计：

①播放视频：展示旋转木马、风扇转动、水流漩涡的动态视频，提问：“同学们，视频中哪些事物在旋转？它们旋转时留下的痕迹像什么？”（引导学生观察旋转形成的短线轨迹）；

②实物演示：拿出彩色陀螺，转动后让学生观察