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苏少版四年级下册美术第3课《下雨啰》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是苏少版小学美术四年级下册第3课《下雨啰》。本课属于造型?表现学习领域，是小学中年级美术课程中培养学生观察能力、想象力与动手能力的重要内容。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《下雨啰》是苏少版四年级下册美术教材中的经典课题，处于自然与生活主题单元的核心位置。此前，学生已在低年级阶段掌握了简单的线条、色彩运用技巧，具备初步的观察与造型能力；本课通过引导学生观察雨景的动态变化，运用多种美术工具材料表现雨的不同形态，既是对前期知识技能的巩固与提升，也为后续学习四季风景天气变化等课题奠定基础，在整个小学美术知识体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容解析

教材以雨为核心载体，呈现了三个层次的内容：首先通过实景图片展示小雨、中雨、大雨的不同形态特征，引导学生观察雨线的长短、疏密、方向变化；其次提供了学生优秀作品范例，涵盖线描、水彩、剪纸等多种表现形式，启发学生思考如何用美术语言表现雨景；最后设置了试一试想一想等实践环节，鼓励学生尝试用不同工具（如毛笔、棉签、吸管等）创作雨景，体现了观察—想象—创作的美术学习逻辑，符合中年级学生从具象感知到抽象表达的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对造型?表现学习领域的要求，结合四年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解雨的不同形态（小雨、中雨、大雨）及对应的视觉特征（雨线长短、疏密、方向）；

?掌握至少两种表现雨景的美术方法（如线条表现法、色彩晕染法），能运用画笔、棉签等工具创作一幅雨景作品；

?学会在作品中添加人物、植物等元素，丰富雨景的画面层次。

1.过程与方法目标

?通过观察雨景视频—分析雨的形态—尝试工具表现—小组交流评价的过程，提升观察能力与动手实践能力；

?在自主探究与合作学习中，体验不同工具材料的创作乐趣，培养解决问题的能力（如如何表现雨滴的透明感如何体现雨中人物的动态）。

1.情感态度与价值观目标

?感受雨景的自然之美，激发对自然现象的好奇心与探索欲；

?培养留心观察生活、用美术语言表达生活的习惯，体会美术与生活的密切联系；

?在创作与分享中增强自信心，养成尊重他人作品、乐于交流的良好学习态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?观察并把握雨的不同形态特征（雨线的长短、疏密、方向变化）；

?运用合适的美术工具与方法表现雨景，突出雨的动态感。

确定依据：中年级学生对雨的认知多停留在生活经验层面，缺乏用美术语言提炼特征的能力；而表现雨的动态感是本课区别于其他风景创作的核心，也是达成造型?表现目标的关键，因此将其设为重点。

1.教学难点

?如何通过线条、色彩的搭配，体现雨景的空间层次（如近景雨线清晰、远景雨线模糊）；

?合理添加人物、景物元素，使雨景作品既有雨的主题，又富有生活气息。

突破依据：空间层次的表现需要学生理解近实远虚的美术规律，对四年级学生来说具有一定难度；而元素添加需兼顾主题突出与画面和谐，容易出现元素杂乱掩盖雨景的问题，需通过示范与引导逐步突破。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合美术学科实践性强的特点，本课主要采用以下四种教法：

1.情境教学法：通过播放雨景视频、模拟雨声（如用沙锤模拟雨声），创设沉浸式雨景情境，激发学生的观察兴趣与创作灵感；

2.示范讲解法：针对雨线表现色彩晕染等关键技能，教师进行分步示范（如用毛笔侧锋画大雨线、用棉签点画小雨滴），同时讲解操作要点，帮助学生快速掌握方法；

3.小组合作法：设置雨景创意讨论环节，以4人小组为单位交流创作思路，互相启发，培养合作意识；

4.分层指导法：根据学生能力差异，提供不同难度的创作任务（如基础任务：用线条表现大雨；提升任务：用色彩+线条表现雨中校园），确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

本课遵循学生为主体的原则，引导学生采用以下学法，实现学会向会学的转变：

1.观察法：通过观察真实雨景视频、教材中的作品范例，学习从生活中提取美术元素的方法，培养细致观察的习惯；

2.实践法：在工具尝试作品创作环节，学生自主尝试用不同工具（毛笔、棉签、吸管）表现雨景，在实践中探索适合自己的创作方式，提升动手能力；

3.讨论法：在小组交流与班级分享中，学生表达自己的创作思路，倾听他人意见，学会多角度思考问题，提升审美判断能力；

4.自评互评法：作品完成后，学生先进行自我评价（说说自己表现了哪种雨景