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辽海版一年级上册美术第5课《色彩游戏》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是辽海版小学美术一年级上册第5课《色彩游戏》。作为小学低年级美术课程，本课以“色彩认知”为核心，通过趣味化、游戏化的教学活动，引导学生感受色彩魅力，初步掌握色彩运用方法，符合《义务教育艺术课程标准》中“激发艺术兴趣，培养基础艺术素养”的要求。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

本课选自辽海版一年级上册美术教材，处于“造型?表现”学习领域的基础阶段。在教材知识体系中，前承“线条游戏”对视觉元素的初步认知，后启“色彩搭配”“主题创作”等进阶内容，是学生建立“色彩与情感”“色彩与生活”关联的关键一课，为后续美术学习奠定色彩感知与运用的基础。

2.教材内容

教材以“玩色彩”为核心，包含三个板块：一是认识红、黄、蓝三原色及常见间色（橙、绿、紫）；二是通过“色彩混合”“色彩涂鸦”等游戏，体验色彩变化；三是结合生活场景（如水果、玩具、自然风景），尝试用色彩表达事物特征。内容设计贴合一年级学生“以玩促学”的认知特点，避免理论化讲解，强调动手实践与感官体验。

3.课标要求

依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，本课需达成“低年级学生能感知不同色彩的特点，用简单的色彩和线条表现所见所闻、所感所想”的要求，同时培养“观察生活、热爱艺术”的情感态度，落实“艺术源于生活，用于生活”的课程理念。

二、说教学目标

结合教材定位与一年级学生认知水平，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?认识红、黄、蓝三原色，知道橙、绿、紫是由三原色两两混合形成的间色；

?能使用水彩笔、油画棒等工具，尝试用三原色和间色进行简单涂鸦与色彩搭配。

1.过程与方法目标

?通过“色彩混合实验”“色彩接龙游戏”“生活色彩找一找”等活动，体验色彩变化的乐趣；

?初步学会观察生活中的色彩，用语言描述色彩给人的感受（如红色温暖、蓝色清凉）。

1.情感态度与价值观目标

?激发对色彩的兴趣，感受色彩带来的愉悦体验；

?培养热爱生活、乐于观察的习惯，体会美术与生活的密切联系。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认识三原色，理解三原色混合能产生间色的规律；

?能主动参与色彩游戏，用三原色和间色进行简单创作。

（设计依据：三原色是色彩知识的基础，也是后续色彩学习的核心，而“主动参与”是低年级美术教学中培养兴趣的关键，需优先突破。）

1.教学难点

?理解“三原色混合产生间色”的具体过程（如红+黄=橙），并能在实践中初步运用；

?用色彩表达简单的情感或事物特征（如用绿色画树叶、用红色画太阳）。

（设计依据：一年级学生抽象思维较弱，“色彩混合”的规律需要具象化演示与实践支撑；而“色彩表达”需结合生活经验，对低年级学生而言存在一定挑战。）

四、说教法

针对一年级学生“注意力持续时间短、喜欢直观形象与游戏”的特点，本课主要采用以下教法，突出“以学生为主体，教师为主导”：

1.情境教学法：创设“色彩王国探险”的情境，将三原色拟人化为“色彩国王”，间色为“色彩宝宝”，通过故事引导学生进入学习状态；

2.实验演示法：用透明玻璃杯装清水，滴入红、黄、蓝颜料，现场演示“三原色混合变间色”的过程，让学生直观感受色彩变化；

3.游戏教学法：设计“色彩接龙”“色彩寻宝”等游戏，如“老师说红色，学生找出身边红色物品”，将知识融入游戏，降低学习难度；

4.示范讲解法：教师简要示范“用三原色涂画苹果、香蕉”，强调“先选色、再涂满、不涂出轮廓”，为学生实践提供参考。

五、说学法

本课注重引导学生通过“主动参与、动手实践”掌握知识，主要学法包括：

1.观察法：观察教师的色彩混合实验、生活中的色彩案例（如PPT展示的水果、花朵图片），感知色彩特点与变化；

2.体验法：通过“色彩涂鸦”“混合颜料”等动手活动，直接体验色彩搭配与变化的乐趣，落实“做中学”；

3.合作法：在“色彩接龙游戏”中，以4人小组为单位，轮流说出或画出对应色彩的事物，培养合作意识与表达能力；

4.表达法：鼓励学生用简单的语言描述“喜欢的色彩”“色彩给人的感受”（如“我喜欢蓝色，因为像天空”），提升语言表达与审美感知能力。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境导入，激发兴趣

?教师播放欢快的音乐，手持“色彩王国”卡通卡片，提问：“小朋友们，今天老师要带