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二年级上册《道德与法治》教案三篇

第一篇：二年级上册《道德与法治》（我们的校园真美丽）教案

一、课题名称

二年级上册《道德与法治》（我们的校园真美丽）

二、教学目标

知识目标：让二年级学生认识校园内5种常见设施（教室、操场、图书角、饮水区、花坛）的位置与功能，能说出爱护校园设施的3个具体方法（如轻拿轻放图书、不踩花坛草坪）；

能力目标：引导学生通过“模拟参观+实践讨论”，能画出校园简易地图（标注2-3种设施位置），能在小组内分享“我发现的校园美景”，提升观察能力与语言表达能力；

情感目标：让学生在探索校园、讨论爱护方法的过程中，感受校园的美丽与温暖，消除对校园环境的陌生感，培养“爱校园、护环境”的道德情感。

三、教学准备

教师准备部编版二年级上册《道德与法治》教材、校园各设施照片PPT（含教室、操场、图书角等）、校园简易地图模板（每人1张）、“爱护校园”情景卡片（如“有人踩草坪”“图书乱堆放”）；学生准备彩笔、美术本。

四、教学重点

校园设施认知：①能准确说出教室、操场、图书角的功能（如“教室是学习的地方，操场是运动的地方”）；②能在校园地图模板上标注出2-3种设施的位置；

爱护方法掌握：①能说出爱护图书角的具体方法（轻拿轻放、看完放回原位、不涂画）；②能说出爱护花坛的具体方法（不踩草坪、不摘花朵、浇水）。

五、教学难点

设施功能与生活关联：学生易只记住设施名称，难以联系自身生活说明功能（如说不出“在饮水区喝水”），需通过“情景提问+生活举例”突破；

爱护行为的主动性：学生易知道“不能做什么”（如不踩草坪），但说不出“主动做什么”（如主动浇水），需通过“正面引导+实践设想”突破。

六、教学方法

情景教学法：通过播放校园美景视频、展示设施照片，创设“校园参观”情景，让学生直观感受校园环境，符合二年级“直观认知”特点；

模拟实践法：让学生用地图模板标注设施位置，模拟“校园小导游”介绍设施，在实践中巩固认知；

讨论法：围绕“怎么爱护校园”开展小组讨论，鼓励学生积极发言，培养表达能力；

榜样示范法：展示“爱护校园小标兵”的行为图片（如整理图书、擦拭饮水区），引导学生学习榜样行为。

七、教学过程

（一）开始部分：情景导入，激发兴趣（8分钟）

情景导入（5分钟）：①播放1分钟“我们的美丽校园”视频（含清晨的花坛、课间的操场、安静的图书角），教师提问：“小朋友们，视频里的地方你们熟悉吗？这是我们的校园！你们平时在校园里最喜欢去哪个地方呀？（学生自由回答：“操场！”“图书角！”）”；②分享体验：“谁来说说，你在操场里玩过什么游戏？在图书角看过什么书？（邀请2名学生分享，如“我在操场玩跳绳，在图书角看《小熊的故事》”）”；③过渡：“今天我们就一起当‘校园小侦探’，去发现校园里的设施和美景，还要学会怎么爱护它们！”；

明确目标（3分钟）：①板书课题“二年级上册《道德与法治》（我们的校园真美丽）”；②说明：“今天我们要做三件事：一是认识校园里的设施和它们的用处；二是画出校园里的设施位置；三是讨论怎么爱护校园。最后还要评选‘校园小导游’哦！”；③出示学习任务卡（PPT展示：1.认设施；2.画地图；3.护校园）。

（二）基本部分：认识校园，学会爱护（22分钟）

环节1：认识校园设施与功能（8分钟）

设施认知（4分钟）：①PPT依次展示校园设施照片，教师讲解：“这是我们的教室，每天在这里上课、写作业；这是操场，下课可以在这里跑步、跳绳；这是图书角，有很多好看的书，看完要放回原位；这是饮水区，口渴了可以在这里接水喝，要排队；这是花坛，里面有漂亮的花和草，不能踩哦！”；②学生活动：①同桌互相指认照片，说说设施名称和功能，教师巡视，纠正“把饮水区说成‘喝水的地方’”等不规范表述；

生活关联（4分钟）：①提问引导：“我们什么时候会去图书角？什么时候会去饮水区？（学生回答：“下课去图书角看书，口渴了去饮水区接水”）”；②情景模拟：①邀请3名学生扮演“校园小导游”，分别介绍“教室”“操场”“图书角”，如“大家好，这是我们的教室，我们在这里学语文、数学，要保持安静！”，其他学生鼓掌鼓励。

环节2：画校园简易地图（7分钟）

示范指导（3分钟）：①教师出示校园简易地图模板，讲解：“地图上有大门、教学楼、操场，我们可以用三角形画花坛，用长方形画图书角，在旁边写上名字！”；②学生活动：①拿出彩笔和地图模板，自主标注2-3种设施位置，教师巡视，对“位置混乱”的学生说：“先找大门，再想操场在大门的哪边，慢慢画！”；

分享展示（4分钟）：①邀请4名学生展示地图，介绍：“我画了操场和图书角，操场在教学楼的后面，图书角在教室的左边