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沪书画版八年级美术上册（2024秋版）（五四制）第6课《造艺空间》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是沪书画版八年级美术上册（2024秋版）（五四制）的第6课《造艺空间》。本课属于初中阶段“设计?应用”学习领域的内容，在培养学生空间感知与创意表达能力方面具有重要作用。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《造艺空间》是沪书画版八年级美术上册的关键一课，隶属于“设计?应用”学习领域。从教材知识体系来看，此前学生已在七年级接触过简单的平面设计与造型基础，本课则在此基础上，引导学生从平面思维转向立体空间思维，探索如何利用不同材料、造型手法构建具有创意的空间形态。这既是对前期知识的深化与拓展，也为后续学习更复杂的立体构成、环境艺术设计等内容奠定基础，在初中美术教学中起到了承上启下的重要作用。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个板块：第一板块通过展示经典的空间艺术作品（如建筑模型、装置艺术、室内设计草图等），引导学生感知空间的多样性，理解“造艺空间”的概念——即通过艺术手法，对空间进行规划、塑造与装饰，赋予空间情感与意义；第二板块聚焦“造艺空间”的创作要素，包括材料选择（如卡纸、黏土、废旧物品等）、造型原则（如对称与均衡、对比与和谐、节奏与韵律）、功能与审美结合；第三板块为实践指导，提供了从构思草图、材料准备到动手制作的完整创作流程，并搭配学生优秀作品案例，为学生实践提供参考。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对初中“设计?应用”学习领域的要求，结合八年级学生的认知特点与本课教材内容，我将教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?理解“造艺空间”的概念，能说出空间艺术作品的常见类型与创作核心要素（材料、造型、功能与审美）；

?掌握简单的空间造型方法（如折叠、切割、拼接、堆叠等），能运用至少一种材料（如卡纸、黏土）完成一件小型“造艺空间”作品；

?学会欣赏空间艺术作品，能从造型、材料、情感表达等角度对作品进行简单评析。

2.过程与方法目标

?通过观察经典作品、小组讨论、教师演示等环节，经历“感知—分析—探究—实践”的学习过程，提升空间感知能力与逻辑思维能力；

?在实践创作中，体验从构思到制作的完整流程，学会运用联想、发散思维解决创作中遇到的问题，培养创意表达能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受空间艺术的魅力，激发对生活中“美”的发现与探索热情，养成用艺术眼光观察生活的习惯；

?在小组合作与实践创作中，培养耐心、细致的创作态度与团队协作精神，体会艺术创作带来的成就感；

?树立“变废为宝”的环保理念，学会利用身边常见材料进行艺术创作，理解艺术与生活的紧密联系。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解“造艺空间”的概念与创作核心要素（材料、造型、功能与审美结合）；

?掌握基本的空间造型方法，能独立完成一件小型“造艺空间”作品。

确定依据：本课的核心是引导学生从“认知空间”到“创造空间”，只有理解概念与核心要素，才能为创作奠定理论基础；而实践创作是“设计?应用”领域的核心要求，也是检验学生学习效果的关键，因此将二者设定为教学重点。

2.教学难点

?如何引导学生将“创意构思”转化为具体的空间造型，避免作品流于简单堆砌；

?如何在作品中实现“功能与审美”的结合（如设计一个小型书架空间，既要考虑储物功能，又要体现造型美感）。

确定依据：八年级学生虽有一定的造型基础，但空间思维与创意转化能力仍处于发展阶段，容易出现“想得到但做不出”的问题；同时，学生对“功能与审美结合”的理解较浅，易忽视作品的实用性或美感，因此将这两点设定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合本课“理论+实践”的特点，我主要采用以下四种教法：

1.情境教学法

通过播放空间艺术作品视频（如博物馆装置艺术、创意家居设计）、展示实物模型（如迷你建筑模型、手工空间作品），创设沉浸式的“空间艺术”情境，让学生直观感受“造艺空间”的魅力，激发学习兴趣。

2.问题引导法

在作品欣赏环节，设计递进式问题（如“这件作品用了什么材料？它想表达什么情感？如果让你改进，你会怎么调整？”），引导学生从“看表象”到“析本质”，逐步理解创作要素，培养批判性思维。

3.演示教学法

针对空间造型的难点步骤（如卡纸折叠成“层叠空间”、黏土塑造“弧形空间”），通过实物投影进行分步演示，清晰展示操作方法与技巧，帮助学生快速掌握创作技能，降低实践难度。

4.小组合作法

将学生分为4-5人一组