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岭南美版八年级美术下册《个性鲜明的木刻人像》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是岭南美版八年级美术下册第八课《个性鲜明的木刻人像》。本课属于“造型?表现”学习领域，是版画教学单元的核心内容之一。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结与结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材定位

《个性鲜明的木刻人像》是岭南美版初中美术教材八年级下册的重点课程，承接七年级“版画基础”的知识储备，聚焦木刻人像这一具体题材，引导学生从“技法学习”向“创意表达”过渡。木刻作为中国近现代美术的重要表现形式，兼具工具简便、表现力强的特点，既能让学生掌握刻、印等造型技能，又能通过人像创作传递情感与个性，是连接美术技法与人文素养的重要载体。

2.教材内容逻辑

教材内容分为三个板块：一是木刻人像的艺术特点（如线条概括、黑白对比、个性突出）；二是木刻人像的制作步骤（画稿、转印、雕刻、拓印）；三是优秀作品赏析（国内外经典木刻人像作品，如鲁迅肖像木刻、民间木刻年画等）。教材通过“赏析—探究—实践”的逻辑结构，逐步引导学生理解木刻人像的艺术价值，掌握核心技法，并尝试创作具有个人风格的作品。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成以下课程目标：

?了解不同美术门类的基本特点，运用工具材料进行造型表现；

?感受美术作品的文化内涵，理解美术与社会、生活的联系；

?发展想象力与创造力，表达个人思想与情感。

二、说教学目标

结合教材定位与学生实际，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解木刻人像的艺术特点（线条、黑白、个性）及历史文化背景；

?掌握木刻人像的基本制作步骤（画稿、转印、雕刻、拓印），能使用刻刀、木板等工具完成简单的木刻人像作品；

?学会运用黑白对比、线条粗细等手法表现人物个性。

2.过程与方法目标

?通过赏析、讨论、示范、实践等环节，体验木刻人像的创作过程；

?借助小组合作探究，分析优秀作品的表现手法，提升观察与分析能力；

?尝试将生活中的人物形象转化为木刻语言，培养创意转化能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受木刻艺术的独特魅力，增强对传统与现代版画艺术的兴趣；

?体会人像创作中“形”与“神”的结合，学会用美术语言表达对人物的理解与情感；

?培养耐心、细致的创作态度，树立“技法服务于创意”的美术创作观念。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解木刻人像“黑白对比、线条概括”的艺术特点；

?掌握木刻人像的核心制作步骤（雕刻与拓印），能独立完成作品；

?运用技法表现人物的基本个性（如表情、姿态、服饰特征）。

2.教学难点

?雕刻环节中，如何通过线条粗细、深浅的变化表现人物的质感与个性（如硬朗的线条表现坚毅性格，柔和的线条表现温和性格）；

?拓印环节中，如何控制力度与油墨，保证画面清晰、完整；

?将生活中的人物形象转化为“木刻语言”，避免作品过于写实或缺乏个性。

重难点突破策略

?针对“雕刻线条”难点：通过分步示范（先刻轮廓、再刻细节）、工具使用讲解（圆刀、平刀的不同用途）、学生试刻练习（先在废木板上练习线条），降低操作难度；

?针对“拓印效果”难点：提供两种拓印方式（手指拓印、滚筒拓印）供学生选择，演示拓印力度控制技巧，并安排“小助手”协助有困难的学生；

?针对“创意转化”难点：展示“生活照片—木刻画稿”的转化案例，引导学生提炼人物最具个性的特征（如发型、眼镜、表情），简化次要细节。

四、说教法

为达成教学目标、突破重难点，我结合八年级学生的认知特点，选择以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放木刻艺术纪录片片段（如《中国版画史》节选）、展示民间木刻工具，创设“走进木刻工作室”的情境，激发学生的学习兴趣。

2.示范讲解法

针对“雕刻”“拓印”等核心技法，采用“分步示范+细节放大”的方式（如用实物投影仪展示刻刀角度、线条刻制过程），让学生清晰观察操作要点；同时结合语言讲解，强调安全注意事项（如刻刀使用时刀刃远离身体）。

3.小组合作探究法

将学生分为4-5人小组，围绕“优秀木刻人像作品如何表现个性”展开讨论，每组推选代表分享观点，教师总结补充，培养学生的合作能力与分析能力。

4.分层指导法

根据学生的动手能力差异，提供不同难度的画稿模板（基础版：简单头像轮廓；进阶版：带表情、服饰的完整人像），并在实践环节进行个性化指导，确保每位学生都能获得成就感。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要学法如下：

1.观察分析法

通过观察优秀木刻人像作品，分析线条、黑白