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桂美版二年级上册美术《草原牛羊壮》说课稿

一、说教材

1.教材版本与学科定位

本课题选自桂美版小学美术二年级上册，属于“造型?表现”学习领域。二年级是小学美术学习的基础阶段，学生正处于从“涂鸦期”向“形象期”过渡的关键阶段，对具象事物的造型表现具有浓厚兴趣，且具备初步的观察能力和简单的绘画技能。

2.教材内容逻辑

教材以“草原”为主题背景，通过展示草原自然风光图片、牛羊卡通形象及学生优秀作品，引导学生观察草原的色彩特点（如绿色为主色调、天空与草地的色彩对比）和牛羊的外形特征（如牛的粗壮体型、羊的圆润形态、犄角与尾巴的区别），最终通过绘画或手工形式表现“草原牛羊壮”的画面。

教材内容呈现遵循“观察—认知—表现”的逻辑：先通过视觉感知建立对草原和牛羊的认知，再通过技法示范降低创作难度，最后鼓励学生发挥想象进行个性化创作，符合二年级学生“直观感知优先、循序渐进学习”的认知规律。

3.教材在知识体系中的作用

本课题是对一年级“动物造型”知识的巩固与提升（一年级侧重简单动物轮廓绘制），同时为三年级“场景绘画”（如“家乡的风景”）奠定基础——通过本次学习，学生将初步掌握“主体形象（牛羊）与背景（草原）结合”的画面构图方法，培养“整体观察、局部刻画”的造型思维，是小学美术“造型?表现”领域中“具象事物+场景融合”教学的重要衔接点。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，结合二年级学生学情，本课题的教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?能说出草原的色彩特点（以绿色、蓝色为主）和牛羊的外形区别（牛的体型较宽、有犄角，羊的体型较圆、尾巴短小）；

?掌握“先画主体（牛羊）、后画背景（草原）”的构图顺序，能用简单的线条和色彩画出1-2只牛羊及草原背景，做到画面主体突出、色彩搭配和谐。

2.过程与方法目标

?通过“观察图片—对比分析—技法示范—尝试创作”的过程，提升观察能力和动手表现能力；

?在小组讨论中学会倾听他人想法，尝试结合自己的观察进行创作，体验“合作学习+自主创作”的学习方法。

3.情感态度与价值观目标

?感受草原自然风光的壮美和动物的可爱，培养热爱自然、关爱动物的情感；

?体验美术创作的乐趣，增强对美术学习的兴趣和自信心，敢于展示自己的作品。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?观察并掌握牛羊的外形特征，能用线条准确勾勒出牛羊的基本形态；

?学会“主体（牛羊）与背景（草原）结合”的构图方法，使画面具有整体感。

确定依据：二年级学生虽能画简单动物，但对“牛羊外形细节区别”的认知仍模糊，且易出现“只画主体、忽略背景”或“背景杂乱掩盖主体”的问题，因此将“牛羊造型”和“构图方法”作为重点，确保学生掌握核心造型与构图能力。

2.教学难点

?如何通过线条的粗细、长短变化，表现牛羊“壮实”的形态（如用粗线条画牛的身体、用弧线表现羊的圆润）；

?如何搭配色彩，体现草原的“开阔感”和牛羊的“生动感”（如草原用渐变绿色、天空用浅蓝色，牛羊用浅黄、白色等明亮色彩）。

确定依据：二年级学生对“线条表现力”和“色彩情感”的认知较浅，易出现“线条单一、色彩杂乱”的问题，突破难点需通过直观示范和分层引导，帮助学生理解“线条与形态”“色彩与氛围”的关联。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合二年级学生“直观性、趣味性学习”的特点，本课题主要采用以下3种教法：

1.情境教学法

通过播放草原风光视频（搭配《草原上升起不落的太阳》背景音乐）、展示草原牛羊实景图片，创设“走进草原”的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观感知草原和牛羊的特点。

2.示范讲解法

针对“牛羊造型”和“构图方法”的重点，采用“分步示范+语言讲解”的方式：先在黑板上示范“牛的画法”（先画椭圆形身体，再画头部、犄角、四肢、尾巴），再示范“草原背景添加”（先画地平线区分天空与草地，再画远处的小山坡或云朵），通过直观示范降低学生创作难度。

3.分层引导法

针对不同能力的学生，设计分层引导：对基础较弱的学生，提供“牛羊轮廓简笔画模板”作为参考；对能力较强的学生，鼓励添加“草原上的其他元素”（如蒙古包、小鸟、牧民），确保每个学生都能在自己的能力范围内完成创作。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，结合教法设计对应的学法，引导学生主动参与学习过程：

1.观察分析法

引导学生通过“看视频、观图片”，对比草原与日常所见场景的不同（如草原的广阔、色彩的单一性），对比牛和羊的外形差异（如犄角、体型、尾巴）