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人美版八年级美术上册（旧版）17.神奇的藏寨（四川）说课稿

一、说教材

1.教材定位

本节课属于初中阶段美术学科中的“欣赏?评述”与“造型?表现”综合模块，是人美版八年级美术上册“民间美术与地域文化”主题单元的重要组成部分。初中阶段是学生审美能力、文化认知能力快速发展的关键期，本节课以四川藏寨为载体，既承接了七年级“传统建筑艺术初步认知”的基础，又为后续“中国民居多样性”“民间美术文化传承”等内容的学习奠定基础，在教材知识体系中起到“承上启下、连接地域文化与美术表现”的核心作用。

2.教材内容逻辑

教材以“神奇的藏寨”为核心，通过三个逻辑层次展开：首先呈现四川藏寨的实景图片与美术作品（如绘画、摄影），引导学生直观感受藏寨的视觉特征；其次介绍藏寨的地域环境、建筑结构（如碉楼式布局、土石材质、色彩搭配）与文化内涵（如与自然环境的融合、藏族民俗符号的体现）；最后设置“美术实践”环节，鼓励学生用绘画或设计草图的方式表现藏寨特色。整个内容逻辑清晰，从“欣赏认知”到“文化理解”再到“实践表达”，符合八年级学生“感性体验→理性分析→创造表现”的认知规律。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本节课需达成以下课标目标：

?欣赏不同地域的建筑艺术，了解其与文化、自然环境的关系，形成初步的文化认同；

?学习运用美术语言（如造型、色彩、构图）分析建筑作品，提升欣赏评述能力；

?尝试运用绘画、设计等方式表现地域建筑特色，发展造型表现能力；

?感受传统民居的艺术价值与文化内涵，树立保护与传承传统文化的意识。

二、说教学目标

结合教材定位、学情特点与课程标准，本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标具体、可操作、可达成。

1.知识与技能目标

?了解四川藏寨的地域分布、建筑结构（如碉楼式造型、土石混合材质、“人”字形屋顶）与视觉特征（如色彩以黑白灰为基调、装饰符号含藏族文化元素）；

?能运用“造型、色彩、构图”等美术语言，简要分析藏寨的艺术特点与文化内涵；

?掌握“线描+淡彩”或“平面设计草图”的基本方法，完成一幅藏寨局部或整体的美术作品。

2.过程与方法目标

?通过“情境导入→图片赏析→小组讨论→教师讲解→实践创作→作品展示”的过程，体验“欣赏—分析—表达”的美术学习路径；

?学会运用“对比观察法”（如藏寨与其他民居的对比）、“合作探究法”（小组分析藏寨文化内涵）解决美术学习中的问题，提升自主学习与合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受四川藏寨的建筑美与文化美，体会藏族人民“顺应自然、因地制宜”的智慧；

?增强对中国地域文化多样性的认同，树立保护传统民居、传承民间文化的意识；

?激发美术创作的兴趣，培养“从生活中发现美、用美术表现美”的审美习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：理解四川藏寨的建筑特征（造型、材质、色彩）与地域环境、文化背景的关联（如碉楼式造型适应山区防御需求，黑白灰色彩与雪山、土石环境协调）；

?重点2：运用美术语言分析藏寨的艺术价值，并通过绘画或设计草图表现藏寨特色。

确定依据：藏寨的“建筑特征与文化关联”是本节课的核心知识，直接对接课标中“了解建筑与文化、自然环境关系”的要求；“美术语言分析与实践表现”是美术学科的核心能力，符合“欣赏?评述”与“造型?表现”模块的教学定位。

2.教学难点

?难点1：如何引导学生从“直观感受”上升到“理性分析”，理解藏寨建筑中“形式与功能、审美与文化”的统一（如藏寨的窗户大小与保暖、防御功能的关系，装饰图案与藏族信仰的关联）；

?难点2：在实践创作中，如何帮助学生准确把握藏寨的“比例结构”与“地域特色”，避免作品流于笼统（如区分四川藏寨与西藏民居的造型差异，表现藏寨的层次感与空间感）。

突破思路：通过“问题链引导”（如“为什么藏寨多采用土石材质？”“装饰图案中的日月符号有什么含义？”）搭建认知阶梯，帮助学生突破理性分析难点；通过“分步示范”（先画藏寨整体轮廓，再添细节装饰）、“素材参考包”（藏寨局部特写图片、线描步骤图）降低实践创作难度。

四、说教法

本节课结合八年级学生“形象思维为主、逐步向抽象思维过渡”的认知特点，及美术学科“视觉性、实践性”的学科特色，主要采用以下4种教学方法，确保教学效果：

1.情境教学法：通过播放四川藏区风光视频（含藏寨实景、藏族民俗活动）、展示藏寨模型，创设“走进藏寨”的沉浸式情境，激发学生学习兴趣；

2.问题引导法：设计“递进式问题链”（如“藏寨的造型像什么？”→“为什么藏寨要