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人美版美术二年级下册《杂技艺术》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版美术二年级下册第16课《杂技艺术》。本课属于小学美术“造型?表现”学习领域，通过引导学生观察杂技表演的动态与场景，运用绘画等方式表现杂技艺术的美感，既符合低年级学生的认知特点，也能培养其艺术表现力与审美能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《杂技艺术》是人美版美术二年级下册的重点课程，隶属于“造型?表现”学习领域。从教材知识体系来看，本课承接了一年级“认识图形与色彩”的基础，进一步引导学生从“静态物体表现”转向“动态场景创作”，为后续三年级“人物动态绘画”“场景组合表现”等内容奠定基础，是低年级美术教学中“造型能力”向“情境表达”过渡的关键一课。

教材以“杂技表演”为主题，呈现了杂技演员的多样动作（如顶碗、跳绳、空中飞人等）、鲜艳的服饰道具以及热闹的舞台场景，既贴近学生生活（多数学生通过电视、庙会等接触过杂技），又能激发其创作兴趣。同时，教材通过“观察与讨论”“尝试与创作”“展示与评价”三个环节，引导学生逐步掌握“动态捕捉”“色彩搭配”“场景添加”的方法，符合低年级学生“直观感知—实践操作—情感体验”的学习规律。

2.课标要求对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学1-2年级“造型?表现”领域的要求，本课需达成以下课标目标：

?初步认识线条、形状、色彩等视觉元素，能用简单的绘画工具和材料表现所见所闻、所感所想；

?尝试运用线条、色彩表现物体的动态与质感，体验美术活动的乐趣；

?欣赏生活中的美术作品，感受美术与生活的联系，培养热爱生活的情感。

二、说教学目标

结合教材特点与课标要求，考虑到二年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解杂技艺术的常见形式（如顶碗、转呼啦圈、走钢丝等），感知杂技演员动作的动态特点（如舒展、紧凑、平衡等）；

?学会用简单的线条（如曲线、折线）表现人物动态，用鲜艳的色彩搭配表现杂技服饰与舞台场景；

?能独立完成一幅“杂技表演”主题的绘画作品，包含1-2个杂技人物动态及简单的背景元素。

2.过程与方法目标

?通过“观察视频—模仿动作—讨论特征”的过程，掌握捕捉人物动态的方法；

?在“尝试绘画—小组互评—修改完善”的实践中，提升造型表现能力与合作交流能力；

?学会运用“先画主体人物，再添背景道具”的创作步骤，形成有序的创作思路。

3.情感态度与价值观目标

?感受杂技艺术的惊险与美感，体会杂技演员的辛苦，培养尊重他人劳动的意识；

?激发对美术创作的兴趣，乐于用美术语言表达自己对生活的观察与感受；

?增强对传统文化（如传统杂技）的认知与喜爱，培养热爱生活、积极向上的情感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?感知杂技人物的动态特点，能用线条准确表现1-2个简单的杂技动作（如“顶碗时手臂上举、身体直立”“跳绳时手臂摆动、腿部弯曲”）；

?运用鲜艳的色彩表现杂技服饰与舞台场景，体现杂技艺术的热闹氛围。

确定依据：低年级学生的造型能力仍处于“具象模仿”阶段，能否捕捉人物动态是表现“杂技主题”的核心；而色彩搭配是营造场景氛围的关键，二者直接决定作品的表现力，因此定为教学重点。

2.教学难点

?准确表现人物动态与动作的协调性（如避免“头身比例失调”“动作僵硬”等问题）；

?合理安排画面构图，使主体人物与背景道具主次分明、和谐统一。

确定依据：二年级学生对人体结构的认知有限，容易出现“动态失真”的问题；同时，低年级学生在构图时易陷入“元素堆砌”，难以把握“主次关系”，因此这两点是本课教学需突破的难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合二年级学生“直观性、趣味性”的学习特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法

通过播放杂技表演视频（如央视春晚杂技节目片段）、展示杂技道具图片（如彩色的碗、闪亮的呼啦圈），创设“走进杂技剧场”的情境，让学生直观感受杂技的动态与美感，激发创作兴趣。

2.示范讲解法

针对“人物动态表现”的难点，采用“分步示范”：先示范“用火柴人线条勾勒动作轮廓”（如顶碗时“头部—躯干—手臂上举—腿部直立”的线条连接），再示范“添加细节（服饰、道具）”“搭配色彩”，让学生清晰掌握创作步骤。

3.小组合作法

在“讨论动态特征”“互评作品”环节，将学生分为4-5人小组，通过“模仿杂技动作—描述动作线条”“互相指出作品优点