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湘美版五年级下册美术《能干的帮手》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是湘美版小学美术五年级下册第三课《能干的帮手》。作为小学高年级美术课程，本课以“工具与生活”为核心主题，融合造型表现与设计应用两大学习领域，通过引导学生观察、体验身边工具的功能与美感，培养其艺术感知力和创造性思维。以下将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程及小结等方面展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

《能干的帮手》选自湘美版五年级下册第三单元，属于“设计?应用”与“造型?表现”相结合的综合型课程。在此之前，学生已在中低年级接触过简单的手工制作和线条造型，具备基础的观察能力和动手能力；本课通过“工具认知—功能分析—创意表现”的逻辑主线，既承接了前期的造型基础，又为后续《新颖的电脑》《会“说话”的画》等课程中“功能与形式统一”的设计理念奠定基础，在教材体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容分析

教材以“身边的工具”为切入点，呈现了三个核心内容：一是工具的功能分类（如学习工具、生活工具、劳动工具），通过图片展示不同工具的形态特征；二是工具的美感元素（如线条、色彩、材质、造型），引导学生发现工具设计中的艺术细节；三是工具的创意表现，提供了“工具拟人化”“工具组合画”“工具功能联想”三种创作思路，为学生提供多元的表现路径。教材内容贴近学生生活，注重“从生活中来，到艺术中去”，符合五年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课对应以下目标：

?造型?表现领域：运用线条、色彩、形状等元素，表现工具的形态与功能，发展美术表现能力；

?设计?应用领域：了解设计与生活的关系，尝试从功能角度思考工具的造型设计，培养初步的设计意识；

?文化理解领域：感受工具在人类生活中的重要作用，体会劳动与艺术的联系，形成热爱生活、尊重劳动的情感。

二、说教学目标

结合教材特点和五年级学生认知水平，本课设定三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解工具的分类、功能及形态特征，能准确识别3-5种常见工具的美感元素（如剪刀的曲线美、锤子的对称美）；

?掌握“线条勾勒+色彩平涂”的表现方法，能独立完成一幅以“能干的帮手”为主题的绘画作品，准确表现工具的基本结构。

1.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—联想—创作”的过程，学会从功能和美感两个角度分析工具，提升观察能力和逻辑思维能力；

?在小组合作中，体验“头脑风暴”“创意联想”等学习方法，培养合作探究能力和创造性思维。

1.情感态度与价值观目标

?感受工具与生活的密切联系，体会劳动工具中蕴含的智慧与美感，激发对生活的热爱；

?养成“仔细观察、大胆想象、认真创作”的学习习惯，树立“艺术源于生活、服务生活”的理念。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解工具的“功能与形态”之间的关系，能准确表现工具的基本结构和特征；

?运用线条、色彩等元素，创造性地表现“能干的帮手”主题（如通过动态线条表现工具的使用场景）。

1.教学难点

?突破“工具具象表现”的局限，实现“功能联想与艺术创意”的结合（如将剪刀联想为“会跳舞的手臂”，赋予工具拟人化特征）；

?避免作品“形态失真”或“创意空洞”，做到“写实与想象”的平衡。

1.重难点突破策略

?针对重点：通过“实物观察+细节放大图展示”，引导学生聚焦工具的结构特征；提供“工具线稿模板”，帮助学生掌握基本造型方法；

?针对难点：开展“创意联想小游戏”（如“如果工具会说话，它会说什么？”“工具的‘手’‘脚’‘表情’是什么样的？”），打开学生思维；展示优秀学生作品，明确“写实与创意结合”的具体路径。

四、说教法

基于本课“生活化、实践性、创造性”的特点，结合五年级学生“喜欢互动、乐于体验”的学习需求，主要采用以下教法：

1.情境教学法

创设“工具王国邀请会”的情境，通过“工具国王发布任务”（观察工具、设计工具形象）激发学生参与兴趣，让学习过程更具趣味性。

2.观察体验法

准备剪刀、铅笔、锤子、抹布等实物工具，让学生触摸、使用（如用剪刀剪纸、用抹布擦桌子），直观感受工具的功能与形态；同时展示工具的细节图片（如铅笔的木纹、剪刀的刀刃），引导学生发现工具的美感元素，为创作积累素材。

3.示范点拨法

针对“工具造型”和“创意表现”两个关键环节进行示范：第一步示范“如何用线条勾勒工具轮廓”（如先画锤子的头部圆形，再画手柄长方形）；第二步示范“如何添加创意元素”（如给锤子加上眼睛和微笑的嘴巴，给手柄画上条纹图案），通过分步示范降低学生创作难度，同时鼓励学生创新，避免