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辽海版八年级美术下册第6课《工艺灯》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是辽海版八年级美术下册第6课《工艺灯》。本节课属于初中美术“设计?应用”学习领域，旨在引导学生通过对工艺灯的探究与创作，提升设计思维和动手实践能力，同时感受传统工艺与现代设计的融合之美。下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、说结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《工艺灯》是辽海版八年级美术下册“创意设计”单元的重要内容，承接了七年级“手工制作”相关知识，又为后续“家居设计”“文创产品设计”等课程奠定基础。工艺灯作为兼具实用功能与审美价值的生活物品，是连接美术与生活的重要载体。通过本节课的学习，学生能够将美术知识应用于实际生活，体会“美术源于生活，服务于生活”的理念，同时培养对传统工艺的保护意识和现代设计的创新精神。

（二）教材内容分析

教材围绕“工艺灯”展开，主要包含三个模块：一是工艺灯的历史与文化，介绍了传统工艺灯（如宫灯、走马灯）的造型特点、制作工艺及文化内涵，同时展示了现代简约风格、创意个性风格等不同类型的工艺灯；二是工艺灯的设计要素，从造型、色彩、材质、功能四个维度解析工艺灯的设计规律，引导学生理解“实用与美观统一”的设计原则；三是工艺灯的制作实践，提供了“纸艺工艺灯”“废旧材料改造工艺灯”两种制作方案，明确了制作步骤和工具材料，降低了学生实践的难度。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，结合八年级学生的认知特点和教材内容，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解工艺灯的发展历史、文化内涵及不同类型工艺灯的特点，掌握工艺灯设计的造型、色彩、材质、功能四大要素；

2.学会选择合适的工具材料（如卡纸、废旧塑料瓶、毛线等），运用剪、折、粘、绕等基本技法，完成一件简易工艺灯的制作；

3.能够根据使用场景（如卧室、书房、节日装饰），设计具有一定实用性和美观性的工艺灯方案。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察—分析—讨论—实践”的学习过程，培养观察能力、分析能力和合作探究能力；

2.在工艺灯设计与制作过程中，学会运用“草图绘制—材料选择—动手制作—修改完善”的设计流程，提升设计思维和实践能力；

3.通过小组合作创作，体验分工协作、交流分享的学习方式，提高问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受传统工艺灯的文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和保护意识；

2.体会工艺灯在生活中的装饰价值和实用价值，培养“艺术美化生活”的审美意识；

3.激发创新意识和环保意识（如利用废旧材料制作），养成热爱生活、乐于创造的良好品质。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解工艺灯设计的四大要素（造型、色彩、材质、功能），并能将“实用与美观统一”的原则应用于设计实践；

2.掌握简易工艺灯的制作技法，完成一件具有个人创意的工艺灯作品。

（二）教学难点

1.如何根据使用场景和个人创意，将造型、色彩、材质进行合理搭配，设计出兼具实用性和美观性的工艺灯方案；

2.在制作过程中，如何解决“灯体稳固性”“灯光透出效果”等细节问题，提升作品的完成度。

（三）重难点突破策略

1.针对重点：通过展示不同风格的工艺灯案例（传统与现代、简约与复杂），引导学生对比分析设计要素；提供“设计要素思维导图”和“作品评价量表”，帮助学生明确设计方向；课堂中设置“设计方案分享”环节，通过师生点评、生生互评，完善设计思路。

2.针对难点：制作“工艺灯制作微课”，直观演示灯体拼接、光源安装等关键步骤；准备“问题解决工具箱”（如备用胶水、加固纸条、透光纸等），及时帮助学生解决制作中的问题；小组合作时，鼓励有经验的学生帮助同伴，共同突破难点。

四、说教法

为了实现教学目标、突破重难点，结合八年级学生“思维活跃、动手意愿强，但设计逻辑性不足”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

（一）情境教学法

通过播放“传统宫灯夜景”“现代创意工艺灯家居场景”的视频，创设“走进工艺灯的世界”的情境，激发学生的学习兴趣；展示教师自制的工艺灯作品，让学生直观感受工艺灯的质感和灯光效果，调动学习积极性。

（二）案例分析法

选取典型的工艺灯案例（如传统走马灯、现代纸艺折叠灯、废旧材料改造灯），引导学生从“造型、色彩、材质、功能”四个维度分析案例的设计亮点，帮助学生理解设计要素，建立设计思维框架。

（三）小组合作法

将学生分为4-5人一组，开展“工艺灯创意设计与制作”小组活动，明确分工（如“设计师”负责绘制草图、“材料员”