大班语言清晨的问好教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言清晨的问好教案反思（2025—2026学年）

大班语言清晨的问好教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程内容属于大班语言领域，旨在培养幼儿的语言表达能力和社交技能。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园语言领域课程指导要点》，本节课围绕“清晨的问好”这一主题，旨在引导幼儿学习基本的礼貌用语，了解社交礼仪，培养良好的语言习惯。本节课内容与单元主题“友好交往”紧密相连，是幼儿社会性发展的重要组成部分。

2.学情分析

大班幼儿在语言表达方面已有一定基础，能够进行简单的日常交流。但部分幼儿可能存在词汇量不足、语序混乱等问题。生活经验方面，幼儿对“问好”这一社交行为有一定了解，但可能存在实际操作时的困难。认知特点上，幼儿对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。因此，教学设计需充分考虑幼儿的已有知识和兴趣倾向，确保教学活动的趣味性和互动性。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标如下：

知识目标：掌握“早上好”、“下午好”等基本礼貌用语。

技能目标：能够运用礼貌用语进行日常交流。

情感目标：培养良好的语言习惯，增强社交能力。

针对教学目标，教师可采用以下教学策略：

情境教学：通过创设实际生活情境，引导幼儿在情境中学习礼貌用语。

游戏教学：设计趣味游戏，让幼儿在游戏中自然地运用礼貌用语。

家园共育：鼓励家长在家与幼儿共同练习礼貌用语，形成良好的家庭氛围。

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二、教学目标

知识目标

1.说出：能够准确说出“早上好”、“下午好”等基本的问候用语。

2.列举：能够列举出至少三种不同的问候方式，并区分其适用场合。

能力目标

1.设计：能够设计一个简单的问候仪式，包括问候语和相应的动作。

2.评价：能够评价同伴的问候方式，并提出改进建议。

情感态度与价值观目标

1.体验：体验在社交场合中使用礼貌用语的重要性，感受礼貌交往带来的积极情绪。

2.认同：认同并愿意在日常生活中使用礼貌用语，养成良好的社交习惯。

科学思维目标

1.分析：分析不同问候方式的特点，理解其背后的社交规则。

2.综合：综合使用多种问候方式，形成个性化的问候风格。

科学评价目标

1.自评：能够自我评价在问候仪式中的表现，包括问候用语和动作的准确性。

2.互评：能够对同伴的问候仪式进行客观评价，并提出建设性意见。

大班语言清晨的问好教案反思（2025—2026学年）

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿掌握“早上好”、“下午好”等基本问候用语，并能运用到实际生活中。教学难点在于引导幼儿理解问候的情境性和礼貌性，以及如何在不同场合选择合适的问候方式，这对于幼儿的社交技能培养至关重要。

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四、教学准备

教师需准备多媒体课件、互动卡片、情境图等教具，以及相关的音频资料，以丰富课堂互动。学生需预习问候用语的相关内容，并准备一本笔记本用于记录。教学环境方面，将座位排列成小组讨论模式，确保每个孩子都能参与互动。

大班语言清晨的问好教案反思（2025—2026学年）

五、教学过程

导入（5分钟）

1.活动：教师以“早上好”的问候语作为开场，引导幼儿回顾前一天的活动，并自然过渡到今天的主题。

2.学生活动：幼儿跟随教师一起问候，并分享自己早上好的方式。

新授（30分钟）

任务一：认识问候语

1.活动：教师展示不同的问候语卡片，如“早上好”、“下午好”、“晚上好”，并引导幼儿识别和说出。

2.学生活动：幼儿观察卡片，并尝试跟读问候语。

任务二：问候语的游戏

1.活动：教师组织“问候接力”游戏，将幼儿分成小组，每个小组轮流用不同的问候语问候下一个小组。

2.学生活动：幼儿在游戏中练习使用问候语，并感受问候的乐趣。

任务三：情境模拟

1.活动：教师创设不同的情境，如上学、购物、做客等，让幼儿根据情境选择合适的问候语。

2.学生活动：幼儿根据教师提供的情境，选择并说出相应的问候语。

任务四：问候语的创意表达

1.活动：教师鼓励幼儿发挥创意，用不同的方式表达问候，如手语、画画、表演等。

2.学生活动：幼儿分组讨论，并展示自己的创意问候方式。

任务五：问候语的实践运用

1.活动：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟真实的社交场景，如与老师、同学、家长等打招呼。

2.学生活动：幼儿在角色扮演中练习运用问候语，并体验真实的社交互动。

巩固（10分钟）

1.活动：教师带领幼儿回顾今天学习的问候语，并检查幼儿的掌握情况。

2.学生活动：幼儿跟随教师复习问候语，并尝试独立使用。

小结（5分钟）

1.活动：教师总结今天的学习内容，强调问候的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中多使用问候语。

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