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少儿古筝教学之我见

摘 要：古筝作为一种表现力极强的民族乐器，随着新时代对于优秀传统文化传承的大力发展，传统民族文化得到重新重视，古筝越来越受到人们的喜爱，而儿童占学习古筝的人群比例越来越大，古筝对于塑造儿童的个性、内在涵养，陶冶情操及提高文化修养有着明显的积极作用。在小学阶段，越来越多的学校都开设了古筝校本课程，为孩子的兴趣发展提供了普及性的平台。本文通过对少儿古筝教学现状的分析，对少儿古筝教学提供了几点认识，进行阐述和分析。

关键词：传统文化，少儿古筝，教育现状

古筝作为中国最古老的弹弦乐器之一，被喻为“群众之主，众乐之师”。古筝以其演奏技巧丰富、音域宽广辽阔、音色优美典雅，赋有张力的表现力等特点，深受广大人民群众的喜爱，因此其接受度也越来越广，年龄层次的宽度也越拉越大，上到不惑老人，下到启蒙幼儿都加入到学习古筝的队伍中。随着素质教育培养儿童全面发展的盛行，越来越多的家长越来越注重儿童启蒙教育，希望良好气质的形成从娃娃抓起，因此家长从小就对少儿进行艺术的培养，能够熏陶艺术情操，提高艺术修养，增加艺术底蕴，而古筝就成了少儿接触艺术的首选之一，这对于我国民族文化遗产的挖掘和对传统文化的弘扬具有非常积极的作用和意义。正因为古筝的广泛普及，少儿古筝教学质量的把关显得尤为重要，在面对老师的“教”与少儿古筝的“学”上，该如何适应时代的发展需要，这是一个值得探究的课题。

“古筝一直在器乐艺术中占有独特的地位，多年来，在以王中ft为首的众多筝家名流的共同努力下，出现了“华夏正声扬四海，古乐新韵播五洲”的可喜局面，这使中国古筝既立于世界民族艺术之林，又为祖国的文化艺术向世界争得荣誉，逐步形成古筝国际化的趋向”1,一代大师梁启超曾云：“少年强则国强，少年智则中国智，少年进步则国进步”，中国之未来，在我少年，少年之于世界，

1陈瑞晶.浅析古筝教学[J].西南科技大学高教研究，2007（02）.

代表希望，在古筝浪潮席卷中国的今天，少年儿童亦掀起了一阵习筝波澜。

随着新时代文明校园扣好人生第一粒扣子的大力宣传，学校对优秀传统文化传承的大力推广与发展，以我校为例，也积极的开设了多门传统文化方面的校本课程，古筝就是这支队伍中的一员。我校每年级每周都有两节古筝校本课程，学生可以通过系统平台自主选择老师，学校提供古筝，为学生的兴趣插上了梦想的翅膀，但是，当少儿古筝教学在各地轰轰烈烈开展的同时，也涌现出不少难以忽视的实际问题，其中老师与少儿、家长之间的关系、少儿自身身心里发展的规律以及教师自身的职业素养高低等问题，都可以说是教学能否有效进行的关键。下面笔者就对如何进行少儿古筝教学浅谈几点自己的认识。

一、激发少儿习筝的兴趣

有相关研究表明，学生在上课的前二十分钟是学习效率最高的时候，然后注意力会呈抛物线型下降，越到最后注意力越不集中（如图1）。其实成年人都做不到一节课完全的注意力集中，更何况是儿童，小孩子的定力是肯定没有成人能够控制住的，所以如何引起少儿的学习兴趣就显得尤为重要。要想少儿集中注意力，教师上课的时间不要太长，一节课不用太过古板的教条主义，非要一节课都讲教学知识，孩子的注意力最为集中的二十分钟要多教授一些知识，之后可以以儿童都习惯的做游戏的方式来巩固课堂内容，这种寓教于乐的教学方法会让儿童更好的吸收课堂内容。当然如果发现儿童开始东张西望了，恰当的让他们休息放松一下，然后再继续上，这样既放松少儿的身心也提高了学习效率。而在教学内容方面，教师不用教学流程都是按照书本一板一眼的上，可以先弹一些儿童生活中熟悉喜欢的歌曲，来吸引他们的目光，比如《大风车》《小星星》《新年好》等等，用他们喜欢的歌曲来引发他们学习的兴趣。在教学过程中，教师多鼓励表扬，少正面批评，激起儿童的学习自主积极性，增加他们的信心。在接触古筝初期，不用过多纠正指法是否正确，先以兴趣为主，后以专业为主。如果课堂上有的小朋友表现的很好，可以奖励他一个小礼物，或者让他唱一个自己喜欢的歌或者故事，这既是一个让他们爱学琴的好方法，也提供了一个自我展示的机会，同时还能让少儿保持一个积极健康良好的学习状态，激发对古筝学习的兴趣与热情。

图1注意力曲线图

二、培养坚持的信念

少儿在经过一段时间的学习之后，我们会发现，有的孩子虽然很努力，但是就是对节奏、节拍、音符时值等知识的理解是有限的，缺乏音乐感觉，其他孩子用很短时间就能理解曲子，而他们却要花很长时间，看到与其一起学古筝的小朋友存在差距，逐渐心灰意冷，久而久之便失去了信心，最终放弃了学习的机会。其实很多儿童在学习初期可能因为对古筝没有过任何的接触与认识故而有了极大的好奇心而对古筝产生了浓厚的兴趣，但学习一段时间后，发现在课下要不厌其烦的多加练习，逐渐觉得没有他想象的那么有乐趣，最后也就失去了对它原有的学习兴趣，一些家长也很溺爱孩子，孩子