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沪教版五年级下册美术第17课《秸秆造型》说课稿

一、说教材

1.教材定位

本节课选自沪教版小学美术五年级下册第17课，属于“设计?应用”学习领域。五年级学生已具备一定的观察能力、动手能力和简单的造型基础，教材以“秸秆”这一生活化、环保化的材料为载体，引导学生探索秸秆的造型方法，既呼应了“环保教育”的时代主题，也为学生提供了从生活中发现美术素材、用美术语言表达创意的实践机会。

从教材知识体系来看，本节课是对三年级“废旧材料造型”的进阶学习，也是为六年级“综合材料创作”奠定基础，在小学美术“材料探索与造型表现”的知识链条中，起到了承上启下的关键作用。

2.教材内容逻辑

教材内容分为三个层次：首先呈现秸秆造型的优秀作品（如秸秆编织的小动物、秸秆拼贴的装饰画），激发学生兴趣；其次介绍秸秆的基本处理方法（裁剪、弯折、粘贴、编织等），降低实践难度；最后设置“创意实践”环节，鼓励学生结合生活场景设计作品，体现“观察—模仿—创新”的认知规律，符合五年级学生“从具象思维向抽象思维过渡”的认知特点。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准》（2022年版）对“设计?应用”领域的要求，本节课需达成：

?引导学生运用身边的材料进行设计与制作，感受材料的特性；

?培养学生的动手能力和创新意识，能用简单的造型方法表达自己的想法；

?渗透环保理念，让学生理解“艺术源于生活、服务生活”的道理。

二、说教学目标

结合教材定位与学生学情，本节课的教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定，确保目标明确、可操作、可评价：

1.知识与技能目标

?了解秸秆的材料特性（柔韧性、易裁剪性等），掌握秸秆造型的基本方法（裁剪、弯折、粘贴、编织）；

?能独立或合作完成一件秸秆造型作品（如小动物、装饰品、场景摆件等），做到造型完整、创意合理。

1.过程与方法目标

?通过观察作品、尝试操作、小组讨论等环节，体验“发现问题—分析问题—解决问题”的创作过程；

?学会根据设计需求选择合适的造型方法，提升美术实践中的规划能力与动手能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受秸秆造型的艺术魅力，激发对民间工艺（如秸秆编织）的兴趣；

?树立“变废为宝”的环保意识，体会美术与生活的密切联系，增强对生活的热爱与审美表达欲。

三、说教学的重难点

基于教学目标与学生认知水平，本节课的教学重难点如下：

1.教学重点

?掌握秸秆造型的基本方法（裁剪、弯折、粘贴、编织）；

?能结合创意设计，运用合适的方法完成秸秆造型作品。

（设计依据：“方法掌握”是完成作品的基础，“创意表达”是美术学习的核心，二者结合才能达成“设计?应用”领域的教学要求。）

1.教学难点

?如何根据作品主题（如“可爱的小动物”“温馨的小房子”），灵活组合不同的造型方法，让作品兼具美观性与稳定性；

?如何引导学生突破“模仿”，实现创意的个性化表达（如避免全班作品同质化）。

（设计依据：五年级学生虽有动手能力，但对“方法的灵活运用”和“创意的个性化”仍存在困难，需通过分层指导与案例启发突破难点。）

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合美术学科实践性强的特点，本节课主要采用以下教学方法，注重“教师主导、学生主体”的互动关系：

1.情境教学法

通过播放“秸秆从农田到艺术品”的短视频，展示农民用秸秆编织农具、艺术家创作秸秆雕塑的场景，创设“生活化的艺术情境”，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受秸秆的艺术价值。

2.示范讲解法

针对“秸秆造型基本方法”，采用“分步示范+清晰讲解”的方式：先示范“裁剪秸秆（注意安全使用剪刀）”“弯折秸秆（控制力度避免断裂）”，再演示“粘贴（选择双面胶或白胶，确保牢固）”“编织（简单的交叉编织法）”，降低学生的操作难度。

3.小组合作法

将学生分为4-5人一组，围绕“校园场景”“家庭场景”等主题合作创作，鼓励学生分工（如有人负责裁剪、有人负责粘贴、有人负责创意构思），培养学生的团队协作能力，同时通过小组内的交流碰撞，突破“创意个性化”的难点。

4.评价激励法

采用“学生自评+小组互评+教师点评”的方式，重点评价作品的“创意性”“方法运用合理性”“制作精细度”，并及时给予肯定与鼓励（如“你的秸秆小兔子耳朵弯折得很生动，很有想法”），保护学生的创作热情。

五、说学法

五年级学生已具备一定的自主学习能力，本节课注重引导学生掌握“主动探究、实践体验、合作交流”的学习方法，具体如下：

1.观察学习法

引导学生观察教材中的优秀作品、教师的示范过程，学会从“造型特点”“方法运用”“创意主题”三个角度分析作品，培养“有目的的观