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桂美版三年级下册美术《不同花样的鞋》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是桂美版小学美术三年级下册第八课《不同花样的鞋》。本课属于“设计?应用”学习领域，通过对鞋子造型、纹样的探究与创作，培养学生的审美能力和动手实践能力。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《不同花样的鞋》是桂美版三年级下册美术教材中的一课，处于“设计?应用”学习领域的重要位置。从教材知识体系来看，此前学生已接触过简单的造型设计与色彩搭配知识，如低年级的《有趣的形状》《多彩的颜色》等课程，为本课学习奠定了基础；而本课对鞋子“造型+纹样”的综合设计学习，又将为后续四年级《别致的小花瓶》《新颖的电脑》等更复杂的产品设计课程做好铺垫，起到承上启下的关键作用。

教材内容以“发现鞋的美—探究鞋的设计—创作鞋的花样”为逻辑主线，通过展示不同时代、不同民族、不同风格的鞋子图片（如古代的绣花鞋、现代的运动鞋、少数民族的虎头鞋等），引导学生观察鞋子的整体造型（鞋头、鞋帮、鞋底的形状）和装饰纹样（对称纹、连续纹、主题纹等），并提供了简单的创作步骤示例（如先画轮廓、再添纹样、最后涂色），既符合三年级学生由具象到抽象、由观察到创作的认知规律，又能充分激发学生的设计兴趣，让学生在实践中体会“美术与生活”的紧密联系。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域第三学段（3-4年级）的要求，结合本课教材内容和三年级学生的认知特点，我将本课教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解鞋子的基本造型结构（鞋头、鞋帮、鞋底）和常见装饰纹样（对称纹、连续纹、动物/植物主题纹等），知道不同风格鞋子的设计特点与生活用途的关联。

2.掌握用绘画或剪贴的方式设计“不同花样的鞋”的基本方法，能独立完成一件造型完整、纹样有特色的鞋子设计作品。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察图片—小组讨论—动手尝试”的过程，培养学生的观察分析能力和合作探究能力。

2.在创作过程中，学会运用“先定造型、再添纹样、最后美化”的步骤进行设计，提升有序创作的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受鞋子设计中的艺术美感，激发对生活中美术元素的关注热情，体会“美术源于生活、服务生活”的理念。

2.鼓励学生大胆发挥想象力，培养创新意识和审美自信，乐于展示和分享自己的设计作品。

三、说教学的重难点

结合三年级学生的认知水平和本课教学目标，我将本课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.认识鞋子的基本造型结构和常见装饰纹样，理解“造型与纹样相协调”的设计原则。

2.能运用绘画或剪贴方式，设计出造型完整、纹样有特色的鞋子作品。

（二）教学难点

1.如何引导学生突破“常见鞋子造型”的局限，发挥想象力设计出新颖、独特的鞋子造型。

2.如何帮助学生将装饰纹样与鞋子造型有机结合，避免纹样与造型脱节、杂乱无章的问题。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合三年级学生“形象思维为主、注意力易分散但好奇心强”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放“鞋子王国”动画短片、展示“不同风格鞋子实物模型”等方式，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入“探究鞋子设计”的学习状态。

2.观察比较法：呈现不同造型（如尖头皮鞋、圆头运动鞋、方头靴子）、不同纹样（如对称的绣花、连续的条纹、主题性的卡通图案）的鞋子图片，引导学生对比观察，发现造型与纹样的差异及设计规律，帮助学生理解“造型与纹样相协调”的原则。

3.示范讲解法：针对“设计步骤”和“难点突破”进行示范，如用简笔画快速勾勒3种不同的鞋子造型（夸张的“火箭鞋”、可爱的“动物鞋”、实用的“防雨鞋”），并演示如何根据造型添加匹配的纹样（火箭鞋添星星纹、动物鞋添毛发纹），让学生直观掌握创作方法。

4.小组合作法：在“探究不同民族鞋子的纹样特点”环节，将学生分成4-5人小组，每组发放1种民族鞋子（如苗族银饰鞋、满族花盆底鞋）的图片卡片，让学生合作观察、讨论并记录“鞋子的造型特点”“纹样的类型”“纹样与民族文化的关联”，培养学生的合作探究能力。

五、说学法

新课标强调“以学生为主体”，因此在教学中我注重引导学生掌握以下几种学习方法，让学生“主动学、会学习”：

1.观察分析法：引导学生通过“看（观察鞋子的整体造型）—辨（分辨不同的装饰纹样）—思（思考纹样与造型的搭配是否合理）”的步骤，学会从美术角度观察生活中的物品，提升观察能力。

2.实践操作法：在创作环节，鼓励学生根据自己的兴趣选择“绘画”