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桂美版八年级美术上册（旧版）《插图的艺术》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是桂美版八年级美术上册（旧版）中的《插图的艺术》。作为初中阶段美术课程中“设计?应用”领域的重要内容，本课不仅承担着培养学生视觉审美能力的任务，更注重引导学生理解插图与文本的关联性，掌握基础的插图创作方法，为后续更复杂的设计类课程奠定基础。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自桂美版八年级美术上册，属于“设计?应用”学习领域。从教材体系来看，初中阶段的美术课程遵循“感知—理解—实践—创新”的逻辑线索，本课前承《美术作品的深层意蕴》等审美感知类课程，后接《海报设计》《书籍装帧》等综合设计类课程，是连接“审美理解”与“设计实践”的关键环节。

插图作为兼具“叙事性”与“装饰性”的视觉形式，广泛存在于书籍、杂志、绘本、新媒体等载体中，与学生的日常生活密切相关。教材通过“欣赏经典插图—分析插图特点—尝试创作插图”三个板块，引导学生从“看插图”到“懂插图”再到“画插图”，既符合初中生认知规律，也响应了《义务教育美术课程标准》中“贴近学生生活经验，激发学习兴趣”的要求。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三部分：

?欣赏环节：选取国内外经典插图作品（如儿童绘本插图、文学名著插图），引导学生感受不同风格插图的艺术魅力；

?分析环节：从“文本关联”“视觉元素”“表现手法”三个维度，解析插图如何通过造型、色彩、构图传递文本信息；

?实践环节：设定“为一句诗/一段小故事创作插图”的任务，降低创作难度，鼓励学生大胆尝试。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中“设计?应用”领域的要求，结合八年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解插图的定义、分类（如文学插图、商业插图、科普插图）及基本功能（叙事、装饰、辅助理解）；

?掌握插图创作的核心要素（造型简洁化、色彩呼应主题、构图服务文本）；

?能够运用铅笔、彩笔等工具，为一段简短文本（如诗句、寓言片段）创作1幅简单的插图。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏—讨论—分析—实践”的过程，培养学生观察、分析视觉作品的能力；

?通过小组合作探究，学习从文本中提取关键信息，并转化为视觉形象的方法；

?体验从“构思草图”到“完善定稿”的创作流程，提升设计思维与实践能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受插图艺术的独特魅力，增强对生活中视觉文化的关注度；

?理解“插图与文本共生”的关系，培养“图文结合”的审美意识；

?激发创作热情，树立“大胆尝试、勇于表达”的艺术学习态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解插图的核心功能——与文本的关联性，即插图如何准确传递文本的情感、场景或核心信息；

?掌握插图创作的基本方法：从文本提取关键元素→构思视觉形象→运用造型、色彩、构图完成创作。

2.教学难点

?难点1：如何引导学生将抽象的文本内容（如诗句中的“意境”、故事中的“情绪”）转化为具体的视觉形象；

?难点2：在创作中平衡“装饰性”与“叙事性”，避免插图仅追求美观而脱离文本主题。

3.重难点突破策略

?针对“难点1”：采用“文本拆解法”，通过提问引导学生提取文本中的“关键词”（如时间、地点、人物、情绪），再用“联想思维导图”将关键词转化为视觉符号（如“悲伤”可联想“雨天”“低垂的线条”）；

?针对“难点2”：展示“脱离文本的插图”与“贴合文本的插图”对比案例，让学生直观感受“关联性”的重要性，并在实践中要求学生先撰写“插图构思说明”，再进行创作。

四、说教法

为实现教学目标、突破重难点，结合八年级学生“喜欢互动、乐于实践，但抽象思维较弱”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法

通过播放《小王子》绘本插图动画、展示学生熟悉的课文插图（如语文课本中的《朝花夕拾》插图），创设“贴近生活”的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.问题引导法

围绕“插图与文本的关系”设计递进式问题：“这幅插图画了什么？”→“它对应文本中的哪个片段？”→“如果去掉色彩，插图的情感表达会变化吗？”，引导学生逐步深入思考。

3.案例分析法

对比不同风格的同一文本插图（如《西游记》中“孙悟空”的卡通插图与写实插图），分析造型、色彩、构图的差异，帮助学生理解“插图风格服务于文本定位”。

4.实践指导法

在学生创作环节，采用“集体示范+个别指导”的方式：先示范“从文本提