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社会主义核心价值观与幼儿园课程的融合探索

摘要：社会主义核心价值观是我国社会经济发展过程中最为重要的精神支柱之一，更是实施国民教育的重要内容。处于学前阶段的幼儿正是人生发展的萌芽阶段，此时对他们开展社会主义核心价值观教育更容易培养幼儿正确的价值观念，促进幼儿身心健康发展。因此，将社会主义核心价值观融入幼儿园课程中能够对幼儿进行正确的引导，增强幼儿的情感认

同，促进幼儿形成良好的习惯,同时也有助于以后德育工作的开展。关键词：社会主义核心价值观；幼儿园；课程；融合

各国思想文化在世界范围内不断的发展融合，影响着我国的社会意识向着多元化发展。

各种价值观念内容的不同，甚至对社会生活产生渗透，人们也经常需要面对来自不同文化内容对自身思想的冲击。核心价值观经常能够成为社会发展的精神支柱，同时在行动上也起到非常大的导向作用，同时也是社会主义思想道德构建的基础，是我们国家建设特色社会主义的关键核心，能够将中华民族社会思想文化凝结起来。所以，社会主义核心价值观被收入到国民教育规划中，意在将主流价值产生的影响力不断扩大，促使我们国家的文化软实力提升。幼儿园是一个人接受教育的基础阶段，是培养幼儿良好品质的重要时期，同时也是对人核心价值观培养的关键时期，幼儿因此也成为对社会主义核心价值观进行学习和传播的人。幼儿园课程在开发的过程中应该始终将社会主义核心价值观内容作为关键，重视对幼儿身心发展及认知规律了解的基础中，采用多种方法将社会主义核心价值观和幼儿园课程内容相融合，从而能够为之后的教育中进行德育教育奠定基础，真正的在学习和生活中践行社会中的主流价值观。

一、社会主义核心价值观与幼儿园课程的融合原则

主题具体化

表面化的教育是许多德育课程教学的基本形式，但是对于幼儿来讲，什么是爱国、友善、诚信，他们会对没有画面的文字感到陌生，但是这也并不意味着不

能对其进行操作。如果能够将这些核心价值观内容进行具体化，变成能够进行操作的内容，将传统的教师教的方式改变，让幼儿能够主动学，在活动中去了解、掌握、运用。就好比其中的“和谐”主题，幼儿对这两个字的概念并不能很好的理解，但是如果教师能够将“和谐”这一主题内容和小草与大地、小鱼和海洋、师生关系、钢琴黑白键等进行具体结合，这样能够帮助幼儿对“和谐”两字的含义了解，同时也能够掌握“和谐”在社会发展中的具体意义。

内容层次化

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿在发展过程中会呈现出一定的阶段特点，教师应当遵从内容层次化原则，开展教育活动时尊重幼儿的发展特点设计主题活动，开展内容、程度、难易等不同的德育活动。所以，社会主义核心价值观与幼儿园课程的融合更应该针对幼儿的年龄进行设计，重视按照年龄特点开展德育主题活动，并对相应的主题环境进行创设，满足幼儿发展需求。

二、社会主义核心价值观与幼儿园课程的融合对策

积极开展各种主题活动

幼儿园的课程是依据相应目标而进行的有计划、有组织的教学活动，这种活动应当贯穿于幼儿一日生活的各个环节。所以，在幼儿园课程建设过程中应该重视社会主义核心价值观的融入，选择性的组织开展活动，将主流价值观的引导作用发挥出来，真正实现对幼儿进行核心价值观的培育，促进德育目标的实现。主题活动也能够对幼儿园课程进行表现，它能够将健康、科学、艺术等领域内容进行融合促使活动的开展，让幼儿能够在主题活动开展过程中获得和主题相关的知识经验。在孟晚舟回国事件成为新闻热搜时，我们无法避免信息时代给孩子带来的冲击，我园就利用机会给孩子上了一堂生动的爱国主义教育活动，各班教师利用图片、视频等形式，带领孩子认识勇敢的晚舟阿姨，了解事情经过，感受祖国的强大。孩子们也通过做手工、绘画、唱歌等形式表达作为中国人的骄傲与自豪，在潜移默化中学习社会主义核心价值观。

我园还会选择在一年中有意义的节日比如春节、中秋节、重阳节等开展一些爱国主义教育活动，这些传统节日与核心价值观都有着内在的文化契合。在新春来临之际，我园开展“乘虎年之威启文化之美”系列主题活动，糖葫芦、爆米花、吹糖人、虎头帽、红灯笼、春联这些具有年味的元素齐聚一堂，孩子们在动手操

作中不仅了解到中华传统民俗文化，还在亲身参与中增进对祖国的热爱之情。在国庆来临之际，大班举办“红色故事我会讲、红色精神我传颂”讲故事比赛，通过讲革命先烈的故事，铭记红色事迹，从红色经典中吸取营养，为成为根正苗红的社会主义接班人打下坚实的基础。社会主义核心价值观的内容虽然很简短，但是想要表达的意义是丰富的，幼儿园开展主题活动的时候不是简单地将价值观里24个字割裂开，而是要尽量将核心价值观的理念提炼融合在主题活动中进行传递，帮助幼儿树立良好的三观。除此之外，幼儿理解能力有限，如从国家层面和社会层面上对幼儿进行教育，幼儿并不能凭借自己已有的经验知识理解，因此应该重视将这些内容加以转化，增