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网络时代下道德与法治课课堂教学与网络资源的结合利用

中国近代教育学家蔡元培提出：德智体美劳五育并举，徳为首位。徳即德育，培养学生的正确人生观、价值观，强调道德品质和政治观念的培养，形成正确的思想方法和社会责任感?。在初中阶段，德育的呈现形式多是在道德与法治课堂上的教学。而在当今网络与其他纷杂因素的影响下，初中生的自身价值观正在形成，道德评判标准也逐渐摸索，通过他人或环境的影响潜移默化。而网络，这个没有经过筛选或存在着大量与初中生现阶段超前的思想，理念以及他们所谓眼中，口中的“潮流”，不外乎是一把刺向德育的利剑。所以现如今我们做为在教学一线的教育工作者，在这个大环境下应利用好网络去进行德育，给予学生正确的引导。

一、传统课堂教学的局限性

（1）学生参与度不高。在现下学校中，一般以教师教授为主，具体形式通常以教师为主体，强调知识单向教授，学生被动接受，多采用板书，教材及标准化评估的教学模式。此模式忽略了学生的主体性，反而变成了教师的一言堂，学生参与度不高。

（2）学生思维能力不能得到有效提高。教师单一的教授知识，无学生自己独立思考从而不能锻炼学生发散思维能力，或无多人合作的思想碰撞，在学生与其他同学之间讨论交流之中更能体现学生的主体性以及锻炼他的发散思维能力，解决问题能力。

二、网络资源利用现状

当今网络信息技术已经成熟，手机的快速更新换代，AI技术的出现以及车辆自动驾驶等技术在社会市面上的出现足以证明。网络已经成为了现在不可或缺的必需品，在大大提高我国人民的做事效率，信息多元化让我们在家里也能看世界。但不足的是部分网络资源没有经过严格的筛选，导致对于学生群体有着负面影响。

三、网络资源与道德与法治课堂的结合策略

（1）利用大量网络资源进行直观性教学。作为一名道德与法治教师，在道德与法治课堂上我深知教学过程中穿插直观性资源有着重要作用，所以我经常利用多媒体资源去直观的教授学生知识，传授学生思想。一是可以让学生注意力回归到课堂上，二是直观性教学资源中的知识点更能让学生印象深刻。而网络上有大量我们可利用的资源。比如：视频，短视频软件，新闻资讯，APP等。我们需要筛选出正能量，有正确价值导向的视频，针对于道德与法治课中某个问题具体引导，应用，在课堂上多多利用其线上工具，网络载体，直观式的网络教学资源，在学生面前呈现时加之书本，更能进行多样化，多元化教学，提高教学效率，丰富教学方法，提升教学质量。

（2）把握网络正向舆论。近期重大网络事件，如：那尔那茜定内委培事件，黄杨钿甜天价耳饰事件以及给爱说话的学生戴上小蜜蜂这些事件的舆论发酵潜移默化的影响着也同时反映了当代人的思想理念。部分网友的评论偏向激进，批评，也有网友评论中肯。对于网络热点话题，往往是最容易被上网人群，其中包括部分学生也会刷到。初中阶段的学生价值观正在塑造，需要人去引导与帮助。而网络上的某些评论并不能为学生起到一个良好的引导作用，所以需要我们教师在道德与法治课堂上适当引导并筛选出正面积极的评论，把握好网络正向舆论，让学生形成正确的价值观。

（3）教学内容的优化整合。部分教材内容使用案例都比较久远，而现在数据更新换代速度较快，所以教师可以利用网络搜索更贴近此知识点的最近网络热点事件，与学生做一个网络层面的联接，让学生加深知识点记忆，更能利用AI按照程序对教学内容进行整合，提高教师备课效率与多样性。

（4）教学模式创新。教师可通过网络媒体进行线上线下相结合授课，相关习题作业也可以通过网络载体上传，教师线上批改再至线下对学生进行讲解，更可以利用AI所生成虚拟情景让学生沉浸式感受其文化魅力。

（5）教学评价改革。课堂或课后作业经常作为学生学习的评价载体，而我们在这个方面也可以利用网络建立多元化评价体系，将学生的学习数据做到“一人一档”，利用曲线图以及网络分析技术，从而定制“一人一法”的教学方案，帮助学生个性化成长。

四、总结与展望

（1）研究总结。网络资源对道德与法治课堂教学的促进作用：丰富教学内容，打破了传统课堂的时空限制，提高教学效率，使教学方式，知识点呈现形式多样化，学生通过网络资源更全面有效的结合不同层面提升自己知识面。

（2）未来展望。网络资源以及AI的应用已经变成大势所趋，在不久的将来线上与线下共同教学，全面进行数字化网络化教学已有坚实基础，通过不断的实践与应用，建立系统的网络教学模式，网络教学评价，网络教学设计等，可大大提高教学效率，丰富教学内容。