小学美术课程与竹编工艺融合的单元作业设计实践案例.docVIP

小学美术课程与竹编工艺融合的单元作业设计实践案例

新课改以“转变学生学习方式，让学生成为学习的主体”为主题。作业是学生进行学习最基本的活动形式。在美术教学中，作业的设计尤其重要。“学生是美术学习的主人，教师是学生学习活动的引导者”的教学理念正越来越得到体现。美术作业再也不是临摹教师的作品，而要突出作业形式多样、凸显个性、富有创意。

一、坚持育人为本，强化核心素养

新课标指出，核心素养的培育要贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，挖掘教学内容多方面的育人价值，结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计，充分发挥艺术教育培根铸魂，启智增慧的育人功能。本单元的课时安排围绕非遗传承的目标而展开，重组课时重构单元，建立如下单元作业目标。

二、挖掘教材，非遗进校园

中华民族地域差异性形成不同的传统文化，必然产生千变万化的传统美术。传统美术学习渗入美术课堂不仅让孩子们了解自己的“根”，而且学会制作与欣赏传统美术。竹编是用山上毛竹剖劈成篾片或篾丝并编织成各种用具和工艺品的一种手工艺，是古老的手工文化，国家级非物质文化遗产名录。而兰溪，作为竹编工艺发源地之一，近些年来，竹编艺术慢慢被人遗忘。因此立足于非遗传承走进校园，与美术教材相结合，重塑对传统竹编的传承与发展是势在必行的。

本单元的作业设计围绕浙美版六年级《中国扇子》为学习内容，作业设计思路分为基础性作业与实践性作业两大块。通过赏扇、知扇、染扇、编扇等环节，在引导学生学习竹编团扇的同时，使得学生进一步感受传统竹编的内在魅力。

（1）基础性作业。赏扇、知扇。我国的扇子名目繁多，千姿百态。有竹扇、麦扇、折扇、团扇、纨扇、绢扇、茧扇、火画扇、竹丝扇等。都以造型优美、工艺精湛，驰名中外，成为不可多得的工艺美术品。在引导学生对中国扇子有基本了解之后，重点讲述竹编团扇的材质，形状以及大小的问题，让学生赏扇而知扇。

（2）实践性作业。①染扇。植物染的优点体现在颜色柔和自然，无毒无害，抗炎杀菌，环保无污染。而植物染的缺点也很明显，因为植物染是天然染料，因此染料容易褪色，工艺成本较高。但在没有化学染料的年代里，各种有颜色的竹篾便是通过植物染的方法而完成的，因此引导学生学习植物染也是非遗竹编传承中不可缺少的一步。以下为组织学生运用紫花地丁和蓝靛泥对竹篾进行染色，固色所呈现的效果。②编扇。竹编最难的地方在于对竹编技巧的掌握，因此在课堂中将学生分组，教授学生基本简单的竹编编织方法，完成编扇的步骤

三、走进见证历史的竹编艺术品

学校所在地盛产竹子，因此在当地至今依旧有少数竹编手艺传承人，在他们的家中至今保留着非常多的见证历史的竹编艺术品，有的甚至是晚清时期的竹编艺术品，经过岁月的洗礼，这些竹编艺术品依旧闪耀着非遗竹编的艺术魅力。因此带领学生参观当地非遗竹编艺术品，能引导进一步激发学生对非遗竹编的兴趣以及保护与传承。

挖掘美术教材，完成单元作业目标，将兰溪当地的非遗竹编与美术作业相结合，不仅提升学生们的动手能力和美术素养，而且还引导学生学习竹编技艺，感受传统非遗文化魅力。