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人美版七年级美术下册（2025春版）《校园微电影宣传策划》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是人美版七年级美术下册中的《校园微电影宣传策划》。本节课属于初中阶段美术学科中的综合?探索领域，旨在通过跨学科融合（美术、影视、语文、信息技术），引导学生掌握微电影宣传策划的核心知识与技能，同时培养学生的创新思维、团队协作能力及对校园生活的审美感知。以下我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课是人美版七年级美术下册“数字美术”单元的核心内容之一，承接了前期“图形设计”“摄影基础”等课程的知识储备（如构图、色彩搭配、视觉传达原理），同时为后续“校园文化创意设计”“多媒体作品制作”等课程奠定实践基础。在初中美术知识体系中，本节课是从“静态视觉设计”向“动态综合创意”过渡的关键节点，打破了传统美术的单一媒介限制，符合新课标中“注重学科融合与实践创新”的要求。

2.教材内容梳理

教材围绕“校园微电影宣传策划”分为三个逻辑模块：

（1）认知模块：介绍微电影宣传的概念、功能（如吸引观众、传递主题、塑造校园形象）及常见形式（海报、预告片、宣传文案）；

（2）设计模块：讲解宣传策划的核心要素（主题提炼、目标受众分析、视觉风格定位、信息层级设计）；

（3）实践模块：引导学生以小组为单位，结合校园生活主题（如运动会、文化节、志愿服务），完成一份完整的宣传策划方案（含视觉草图、文案框架、执行思路）。

3.教材处理建议

考虑到七年级学生对“策划”类抽象知识的理解难度，我将教材中的“理论讲解”转化为“案例拆解+情境模拟”的形式，例如用学生熟悉的校园活动微电影宣传案例（如学校艺术节宣传片）替代专业影视案例，降低认知门槛；同时补充“策划方案模板”“视觉元素库”等辅助材料，帮助学生将抽象思路转化为具体成果。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，结合七年级学生的认知特点，本节课的教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

（1）理解校园微电影宣传的概念、功能及常见形式，能准确说出宣传策划的3-4个核心要素；

（2）掌握宣传海报的草图设计方法（含构图、色彩、文字排版）及宣传文案的基本撰写技巧（如主题句提炼、受众痛点呼应）；

（3）能以小组为单位，完成一份结构完整的校园微电影宣传策划方案（含视觉设计草图、文案框架、执行步骤）。

2.过程与方法目标

（1）通过“案例分析—小组讨论—方案设计—展示评价”的过程，体验从“认知—构思—实践—优化”的创意设计流程；

（2）学会运用“头脑风暴法”提炼校园主题，运用“对比分析法”选择视觉风格，提升问题解决与创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受微电影宣传策划的艺术价值与实用价值，培养对数字美术的兴趣；

（2）通过团队协作完成策划方案，增强合作意识与责任担当；

（3）关注校园生活中的美好瞬间，提升对校园文化的认同感与审美感知能力。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）掌握校园微电影宣传策划的核心要素（主题提炼、视觉风格定位、信息层级设计）；

（2）完成一份结构完整、符合校园主题的宣传策划方案（含视觉草图与文案框架）。

确定依据：策划要素是后续实践的基础，而完整方案的呈现是本节课知识与技能的综合体现，符合“综合?探索”领域的实践要求。

2.教学难点

（1）如何将校园主题（如“志愿服务”）准确转化为视觉风格（如温暖、活力、清新）与文案语言；

（2）如何在小组协作中平衡个人创意与团队共识，避免方案碎片化。

确定依据：七年级学生对“主题—形式”的转化能力较弱，且团队协作中易出现“意见分歧”或“分工模糊”的问题，需通过针对性设计突破。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，本节课主要采用以下4种教学方法，注重“教师引导”与“学生主体”的结合：

1.案例教学法：展示3个不同风格的校园微电影宣传案例（海报+文案），引导学生分析“主题与形式的关联”，降低抽象知识的理解难度；

2.情境教学法：创设“校园文化节微电影宣传招标”情境，让学生以“策划团队”身份参与，激发学习主动性；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，明确“策划师”“设计师”“文案师”“统筹师”角色，引导分工协作；

4.启发探究法：通过“如何让宣传海报吸引同学注意？”“宣传文案需要包含哪些信息？”等问题，启发学生自主思考，而非被动接受知识。

五、说学法

本节课注重培养学生的“自主学习”“合作学习”“探究学习”能力，引导学生掌握以下学习方法：

1.观察