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桂美版四年级下册美术《老房子》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《老房子》是桂美版小学美术四年级下册的第九课，属于“造型?表现”学习领域。本领域是小学美术教学的核心板块之一，旨在引导学生运用多种美术工具和材料，大胆表现自己的所见所闻、所感所想，培养学生的造型能力和创新意识。从教材知识体系来看，本节课前，学生已掌握了基本的线条、色彩运用方法，能简单描绘身边的物体；本节课后，将进一步学习更复杂的场景组合与情感表达，因此《老房子》在整个四年级美术教学中起到了“承上启下”的关键作用——既巩固前期造型基础，又为后续复杂创作奠定审美认知与表现能力。

2.教材内容分析

教材以“老房子”为主题，通过展示不同地域、不同风格的老房子图片（如江南水乡的白墙黑瓦、北方的四合院、乡村的土坯房等），引导学生观察老房子的外形、结构、纹理及色彩特点，感受老房子蕴含的历史文化与生活气息。教材内容分为“观察感知”“尝试表现”“创意拓展”三个层次：首先通过图片对比，让学生发现老房子的多样性；其次指导学生用线条勾勒老房子的基本结构，用色彩表现老房子的质感；最后鼓励学生结合自己的记忆或想象，为老房子添加场景细节（如门前的老树、院子里的花草），体现“从观察到表现，从模仿到创新”的逻辑主线，符合四年级学生“具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的认知规律。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学中段（3-4年级）“造型?表现”领域的要求，本节课需达成以下课标目标：

?能运用线条、形状、色彩等元素，表现事物的基本特征和简单场景；

?初步感知不同美术作品的文化内涵，培养对传统文化的热爱；

?在美术活动中发挥想象力和创造力，大胆表达自己的想法。

二、说教学目标

结合教材定位与课标要求，遵循“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标体系，本节课的教学目标设定如下：

1.知识与技能目标

?了解老房子的基本结构（屋顶、墙体、门窗）和不同风格（如尖顶、平顶、坡顶，白墙黑瓦、青砖灰墙等），能说出2-3种不同地域老房子的特点；

?掌握用线条表现老房子轮廓、用色彩表现老房子质感的基本方法，能独立完成一幅老房子的简笔画或水彩画（选择一种自己熟悉的工具材料）。

1.过程与方法目标

?通过“观察图片—小组讨论—教师示范—自主创作”的过程，学会从“整体结构到局部细节”的观察方法，提升造型表现能力；

?在小组合作探究中，学会倾听他人意见，尝试结合不同想法优化自己的创作思路，培养合作学习与创新思维。

1.情感态度与价值观目标

?感受老房子蕴含的历史文化和生活记忆，激发对传统文化的尊重与热爱；

?培养留心观察生活、发现生活之美的习惯，体会美术创作与生活的紧密联系，增强美术学习的兴趣与自信心。

三、说教学的重难点

基于四年级学生的认知水平和教材内容特点，本节课的教学重难点设定如下：

1.教学重点

?观察并掌握老房子的基本结构（屋顶、墙体、门窗）和外形特点，能准确用线条勾勒老房子的轮廓；

?运用合适的色彩表现老房子的质感（如土坯房的暖黄色、青砖房的青灰色），体现老房子的视觉特征。

设计依据：“造型?表现”领域的核心是“造型能力”，而老房子的结构与色彩是其最直观的视觉特征，只有掌握这两点，学生才能完成基础创作，为后续创意拓展奠定基础，因此将其定为教学重点。

1.教学难点

?如何通过细节刻画（如门窗的花纹、墙体的纹理、屋顶的瓦片排列）让老房子的表现更生动；

?如何结合自己的生活经验或想象，为老房子添加合理的场景元素（如门前的小路、院子里的植物），体现老房子的“生活气息”。

设计依据：四年级学生虽有基础造型能力，但对“细节刻画”和“场景联想”的把控能力较弱，容易出现“画面单调、缺乏生气”的问题；同时，将“生活经验与美术创作结合”需要一定的联想能力，对学生而言具有挑战性，因此将其定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，本节课结合小学中段学生“好奇心强、喜欢直观体验、乐于参与互动”的特点，主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放老房子的实景视频（搭配舒缓的音乐）、展示老房子的手工作品，创设“走进老房子”的情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，让学生直观感受老房子的美。

2.观察对比法：呈现不同风格的老房子图片（如江南水乡老房子vs北方四合院），引导学生对比观察“屋顶形状、墙体颜色、门窗样式”的差异，帮助学生快速掌握老房子的多样性特点，培养观察能力。

3.示范讲解法：针对“老房子结构勾勒”和“细节刻画”的难点，教师进行分步示范（先画整体轮廓，再添门窗、瓦片等细节），同时结合语言讲解“线条如何更流畅”“色彩如何搭配更贴合老房子质感”，让学